本站原创一、传统化学教学策略的利与弊
1.传统化学教学策略的优点化学教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地进行科学探究活动，形成化学基本观念，掌握基础知识、基本技能、发展能力、端正态度、探究策略，形成科学的世界观及其个性全面发展的过程.这种模式以教师为主导，教师按照学生认识活动的规律，有计划有目的地组织和制约教学过程，目的在于使学生掌握系统的基础知识和基本技能.教师可以通过增删内容来适应不同的学生，使学生能够在比较短的时间内，获得大量的知识，教学效率高，传达的信息量大.通过教师对知识点的步步讲解和总结，能更清晰地使学生直面知识点，构建知识体系.讲授式是教师系统讲授知识的模式，学生对所学内容从感知、理解到巩固，都是在教师领导下进行的，教师完全制约课堂，掌握教学进度，可以充分发挥主导作用和正面教育的作用，一个教师可以教授众多学生，学生能在单位时间内掌握较多的系统的信息.由于具有这样的优越性，讲授式当前在化学课教学中仍然占主要地位，是最基本的教学模式.
2.传统化学教学策略的弊端
传统的教学模式大多以教师为中心，课堂教学率低，学生学习的主动性难以得到发挥，创新和自主能力都会受到限制得不到提高.传统教学策略有以下几点不足：教育内容单一、教育手段单一、教学质量不稳定、教学互动性很差、学生参与教学过程的程度很低.传统教学模式不应是学校的特色和亮点，对学校的声誉影响没有什么帮助而且教学成本高，教学知识可更新性差，学生的知识自主选择性差.经过上述分析可知，传统的化学教学方式弊大于利，所以改革是很有必要的.
二、新课程改革标准下的化学教学策略
1.知识与能力在化学教学过程中，教师要注意化学学习技巧的教学，化学学习技巧教学知识与能力的传授，能给学生提供合适的学习工具，使学生能够自己独立设计自己的学习过程，能够独立自主地学习化学.教师要促使学生学会选择恰当的化学学习目标，指导学生确立、选择正确的学习目标.在具体进行化学学习的策略中，训练内容应多样化，不应以单一的所谓“成功学习者”使用的策略作为训练模式，作为化学教师，要鼓励学生分析自身情况，不断发掘自己的潜能，积极地寻找发现理由、解决理由的途径，通过这些内存动力的支持去达成目标的实现，这样的学习就是非常有效的.
2.过程与策略
新课程标准下的化学教学需要灵活地运用各种教学策略，以提高学生的学习兴趣和学习效率.教师可以创设理由情境，激发学生学习的兴趣.在创设理由情境方面，教师应该根据学生的年龄特点来实际操作.从化学这门课程的内容和性质来看，大多数学生对化学实验都是非常感兴趣的.特别是在颜色、物质形态、有无响声、气味如何等现象的实验更是兴趣大发.所以教师在开始就可以在这方面多下点工夫.在化学中还有许多元素周期表需要记忆，教师可以通过编歌诀、做实验等策略来加深学生的印象.“不闻不若闻之，闻之不若见之”.教师还可以利用现代对媒体技术进行感官刺激，这样容易使学生产生身临其境的感觉.在化学教学中，教师可以通过不断创设理由情境，唤起学生的好奇心，培养他们的思维能力与创新意识.
3.情感态度与价值观
教师在传授学生知识的同时也要注重对学生学习策略的指导.化学新课程标准指出，教学不仅仅要组织好学习的内容还要根据学生初学化学的特点，突出学习策略的指导.注重培养学生的自主、合作、探究的学习能力，积极开展科学的探究活动对于转变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要作用.教师要注意引导学生主动地去发现和提出理由，并通过积极的探究解决理由.
例如，“将分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近，出现‘空中生烟’的神奇景观”.在做这个实验的同时，教师可以引导学生深思如“为什么会出现这样的情境”等理由，来激发学生进一步探究的兴趣，从而完成教学任务.
总之，新的化学课程标准，倡导从学生和社会发展的主体需要出发，发挥化学新课程标准下初中化学教学方法相关论文由www.808so.com收集这一学科自身的优势，把科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，培养学生的创新精神，推动学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观、社会价值观的过程.