党提出了构建“学习型社会”的教育目标，这一目标的提出具有深刻的时代背景和重要的现实作用，它是我国经济与社会发展进入全面建设小康社会和实现人的素质全面发展的必定要求，同时也是今后我国各类教育为之努力奋斗的方向。农村会计人员继续教育作为教育现代化的重要组成部分，在构建学习型社会中将起到积极的推动作用。农村会计人员继续教育是我国经济社会发展和科技进步的要求，是农村会计从业人员在完成一定的学业后结合自己的工作和生活需要而继续接受教育的一种形式，是学校基础教育的延伸。
目前我国会计人员继续教育已具有一定的规模，财政部发布的《会计人员继续教育规定》明确了会计继续教育将遵循以人为本，按需施教的原则，把握会计行业发展趋势和会计人员从业基本要求，突出提升会计人员专业胜任能力，引导会计人员更新知识、拓展技能，提高解决实际理由的能力。这对农村会计队伍在继续教育这个的背景下提供了创造人人皆受教育、人人皆可成才的环境，有利于在全面提高会计人员整体素质的同时，突出层次，加大对农村会计人才的培养，进一步改善农村会计队伍人才结构和知识结构，并对农村会计人员继续教育的科目、内容、方式、质量、机构建设、高级研修、证书考评制度等做出了具体规定。会计人员继续教育在我国已逐步走上了法制化、规范化的轨道，这主要是由我国经济社会的发展、改革开放的深化、社会主义市场经济体制的建立、知识经济的蓬勃兴起和信息产业化时代的到来等大背景所决定的。
目前越来越多的农村会计人员加入继续教育行列。这种现象说明，继续教育可以为农村会计人员的工作生活提供新的动力、新的能量。可以拓宽农村会计人员知识视野、提高自身修养；反映了经济社会发展的速度在加快，对新知识的需求量在加大；反映了当今的知识折旧速度在加快。科学技术日新月异，知识更新的速度超出了人们的想象，一旦放松学习，认识能力、工作能力都会减弱，思想就会跟不上时展的要求，很快就会掉队落伍，被时代所抛弃。因此，会计人员的继续教育对每一个农村会计工作人员都是不可或缺的。
农村会计人员继续教育为经济社会发展和农村会计行业发展提供人才保证和智力支持的基础，农村会计人员继续教育与建设学习型社会有着密不可分的内在联系。“学习型社会”的概念最早是由美国教育家赫钦斯提出的．他在1968年发表了《学习型社会》一书，随后又有不少学者发表论述，丰富了这一概念，形成了较系统的学习型社会理论。这一理论引起世界各国的关注，并成为各国教育追求的目标。学习型社会体现的是一种未来社会的最佳形态，同时也是所有教育活动追求的最高境界。
党的十六大提出了建设“学习型社会”的教育目标，并把教育放在优先发展的战略地位，这是我们党的一项重大方针。教育是提高国民科学文化素质的根本途径，是发展科学技术和培养人才的基础，是增强综合国力、提高国际竞争力、实现现代化的根本大计，是实现学习型社会的动力所在，我们应毫不动摇地贯彻党的这一重大方针。
建设学习型社会，就是要为社会的全体成员提供良好的学习环境，为我国实现全面、协调、可持续发展奠定坚实的教育、人才、文化、知识基础。学习型社会是以发展和提高人的素质为目的，同时强调以人为本，人们可以根据工作生活需要灵活学习，在学习中提高每个人的学习能力、就业能力和创造能力，使人的潜能得到充分发挥，才智得到充分展示。同时实现教育对人格的塑造、人性的完善和道德素质的培养。就我国目前的教育目前状况看，仍处于不均衡、不建全面的发展阶段，教育提供的数量和质量均不能满足人民日益增长的多样化、高层次的教育需求。通过建设学习型社会，对于审视调整我国教育结构、深化教育体制改革、全面发展各类教育、综合利用教育资源、增强教育的整体供给能力都有着积极的推动作用。
建立学习型社会是一项全民工程，它的建立是由无数各类学习型组织构成的。学习型组织面广量大，包括学习型城市、学习型街道、学习型社区、学习型乡镇、学习型机关、学习型学校、学习型企业等。这些学习型组织都在履行教育的基本职能，培养人才、科学研究和服务社会。同时各学习型组织根据各自的专业特点，开展不同形式的继续教育。学习型社会是宏观的，学习型组织和继续教育是微观的。财政部发布的《农村会计人员继续教育规定》将有利于加强对农村会计继续教育工作的指导，可以在统筹规划的前提下有效利用各方面教育资源，引导社会办学单位参与农村会计人员继续教育，并不断创新继续教育内容，改善继续教育方式，提高继续教育质量，逐步形成政府部门规划指导、社会办学单位积极参与、用人单位支持督促的农村会计人员继续教育新格局。农村会计人员继续教育具有以下特点。一是继续教育同农村会计人员工作实践联系密切，参加继续教育的农村会计人员都是带着工作中、生活中的理由参加学习的，有利于加快知识转化为生产力的速度；二是农村会计人员的求知欲与主动性强，把农村会计人员组织起来进行教育培训，可以为国家源源不断地学习型社会中的农村会计人员继续教育培养同现代化建设相适应的具有较高素质的劳动者和专门人才；三是量大面宽，由于社会分工越来越细，专业化水平越来越高，使得农村会计人员继续教育可延伸到社会的各个层面和各个方面，保证了农村会计人员继续教育的开展；四是具有反复接受教育和持续时间长的特点，对农村会计人员继续教育按“工作是最好的学习机会”的观点看，可使参加继续教育的农村会计人员不断获得新知，从而具有教育的反复性。农村会计人员继续教育的诸多特点，使其在构建学习型社会中占有重要的地位，并且是其他教育不可替代的。可以说没有继续教育的发展，就很难实现构建社会主义终身教育体系和建设学习型社会的目标，没有农村会计人员的继续教育，就很难适应社会主义市场经济的发展。
（作者单位：157400 黑龙江省宁安市三陵乡政府经营管理中心）
简析如何构建学习型社会农村会计人员
更新时间：2024-04-20
作者：用户投稿
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