摘 要：高职思想政治课肩负着对当代高职学生进行社会主义核心价值观教育的职责，本文阐述了高职学生价值观的目前状况、高职思想政治理论课大学生价值观教育存在的理由及高职思想政治理论课如何对高职学生进行社会主义核心价值观教育。
关键词：高职；思想政治理论课；社会主义核心价值观；培育
总书记曾指出，要利用各种时机和场合，形成有利于培育和弘扬社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。而思想政治理论课是培育大学生核心价值观的主渠道和主阵地，理应将社会主义核心价值观教育融入课堂教学之中，这是高职思政理论课教师义不容辞的责任。
1 转型期高职学生价值观的目前状况及存在的理由
大学时期是一个人的人生观、价值观趋于形成但又最不稳定的时期，会受到来自多方面因素的影响，诸如家庭环境、社会环境、国际环境、大众传媒、网络等，这些领域的某些片面或负面的因素影响会使得某些高职学生在价值取向和心理健康方面出现一些理由。归纳有以下几点：1、理想信念淡化，价值追求趋于现实化。2、内容认知存在片面性，价值主体趋于自我化。3、认同知行不一致，价值取向趋向功利化。
当前高职思想政治理论课大学生价值观教育主要存在以下几个方面的理由：1、教学内容一般侧重理论灌输，较少联系实际情况。2、教学手段比较单调。目前高职思政理论课大学生价值观教学中，教学手段比较单调。
2 高职大学生思想政治理论课中的社会主义核心价值观培育
2.1 在“基础”课教学中加强社会主义荣辱观教育
高职院校通过开设“基础”课就是要使大学生在现实生活中不仅要有荣辱意识，而且要积极地践行社会主义荣辱观，也就是说不仅要使大学生在头脑中有反省和认识，而且要使他们在现实生活中遇到有关利益的矛盾或冲突时也能够有正确的抉择和行为，将个人的道德准则放在实践当中去检验，并通过实践不断提高道德水平。社会主义荣辱观的重要作用人人都懂，也并不代表道德水平就达到了很高的境界，关键还要看在工作与生活中的切实表现。在“基础”课中运用马克思主义理论有针对性地回答了当前社会上流传的各种思潮，可以引导大学生树立正确的态度和认识，如树立理想信念的现实作用、正确理解经济全球化、增强国防意识、弘扬时代精神、对待人生环境、提高法律意识等。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，反映了社会主义市场经济发展的内在要求，既反映了时代精神，具有时代特点，又继承了中华民族的传统美德，具有民族特点，还体现了法治精神，实现了社会主义道德规范的与时俱进，以及德治与法治的相辅相成。
2.2 在“概论”课教学中加强中国特色社会主义共同理想教育
高职院校要在青年学生中深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展基本国情、形势政策和改革开放的教育，引导学生深刻认识到没有就没有新中国；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；中国特色社会主义道路是民族复兴的正确道路，尤其是在当前，我国正处于改革开放的深化阶段，特别要引导大学生坚定信心，始终以共同理想为导向，坚定不移地走中国特色社会主义发展道路，切实增强大学生爱祖国、爱社会主义、爱改革开放的社会责任感、历史使命感和民族自豪感。“概论”课是从马克思主义基本原理与中国革命、建设和改革的实际相结合的理论成果角度，帮助大学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信和制度自信，坚定中国特色社会主理想信念。通过“概论”课的教学，使学生充分认识到中国特色社会主义共同理想的科学性，使学生不仅从情感上，更从世界观的高度，理性地接受和认同中国特色社会主义的价值目标。我们只有牢固地树立中国特色社会主义共同理想，以社会主义核心价值观凝聚广大青年学生，才能产生经久不衰的动力，使学生既看到中国特色社会主义事业面对的挑战和困难，又看到中国社会主义事业所具有的旺盛生命力，在加快社会主义现代化建设的历史进程中奋发有为，建功立业。
2.3 在“形势与政策”课教学中加强社会主义核心价值观教育
紧密联系大学生学习生活和思想实际，开展社会主义核心价值观宣传教育。一突出强调“三个倡导”。引导广大学生牢牢把握富强、、文明、和谐作为国家层面的价值目标，深刻理解自由、平等、公正、法治作为社会层面的价值取向，自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善作为公民个人层面的价值准则，不断提升价值判断力和道德责任感。二把握好社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系，认识到两者的内在一致性，和两者各有侧重。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映着社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝炼和集中表达。三把当代中国价值观念的传播展示同中国梦的宣传教育有机结合起来。四善于从中华优秀传统文化中汲取思想道德营养。讲清楚中华文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信、价值观自信。丰富和拓展适合大学生的实践载体，在认知认同和践行上下功夫。
3 高职思想政治理论课社会主义核心价值观培育的具体措施
一是整合教学内容，优化教学结构。如在“基础”课中，根据课程要求和特点，全面整合课程内容体系，从学生的道德修养、法律基础、就业形势等多角度，整合理想情操教育、人生价值教育、道德品质教育、基本法制教育、职业规范教育五大方面构成专题化的教学内容，增强了课程的针对性和实效性。
二是运用社会热点作为课程内容导引。因“概论”课教材内容较为抽象，尽管采用了贴近大学生生活实际的语言，但是由于教材本身的局限性，教材所提供的内容有所滞后。因此要求任课老师要注重收集报刊、广播、电视、杂志上的资料，坚持天天看新闻，浏览网页，及时抓住热点和敏感点，尽量选择一些鲜活的能够反映生气勃勃的社会话题融入教材内容，在课堂教学中做到教学内容与时代脉搏一致，让体现社会主义核心价值观的正面的积极的生动案例充实课堂，充分传播社会正能量。
三是注重以日常校园生活为基础，夯实学生思想政治教育的土壤。日常生活学习是学生根据自身的价值观念、兴趣爱好主动进行的一系列活动的生命状态，体现着主体内在的精神需要、精神追求和精神状态，演绎着不同价值追求的生命情态，是大学生活状态的直接反映，最能反映学生真实的思想状态、行为态度和价值倾向。为充分利用这些资源，要不断加强学生的自我监督及规范。例如经常为学生提供自我表现的机会，尝试启发和引导学生发现、肯定、欣赏自我价值，并在每次课前十分钟提供机会让其表现自我。
总之，思政课虽然是思想政治教育的主阵地、主渠道，但仅仅要学生接受是不行的，更重要的是要学生在专业的学习和实践中验证书本知识、理论学说，促使学生主动参与、亲身体验，主动探究、发现现实生活中的理由，并运用所学理论研究解决理由，在解决理由中，分辨是非善恶，坚定理想信念，自觉砥砺品性，不断完善自我。
参考文献
[1]赵军刚杨桂霞浅议高职高专大学生核心价值观的培养《教育与职业》2013年12期
[2]在北大考察：青年要自觉践行社会主义核心价值观新华网2014年5月5日
浅析高职思想政治理论课中社会主义核心价值观培育
更新时间：2024-02-01
作者：用户投稿
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