摘要：建立一个师生互动的、有活力的源于：论文www.808so.com
课堂，让学生有所收获和提高，促进学生得到全面的发展，无疑是素质教育的终极目标。本文从若干个方面出发，结合笔者多年教学实践，对如何活化高中语文课堂展开了探讨。
关键词：活化高中语文课堂情景创设自主探究
1672-1578（2012)06-0129-01
所谓活化语文课堂，就是指语文教师通过有效生动的课堂教学活动，激发学生的学习语文的兴趣，建立一个师生互动的有活力的课堂，让学生有所收获和提高，促进学生得到全面的发展。在本文中，笔者就自己的教学实践,谈一谈活化高中语文课堂的一些做法。
1 情景创设，让语文课堂活起来
1.1巧妙创设问题情景，激起学生求知的
作为高中语文教师，应该深入地去分析和挖掘教材中所蕴含的深刻内容，以此作为创设情境的基本素材，创设一些有价值的问题情景，这样就巧妙地把学习内容转化成了问题，教师再加以恰当地引导就可以激发起学生努力探究的兴趣。通过设疑与质疑，就能使学生的思维得以开拓，从而取得更好的教学效果。
如在教学余光中《听听那冷雨》一课时，首先就是教师和学生共同对“冷雨”这一意象进行了分析，“雨，而且是冷雨”，这个意象有什么特殊的含义呢？文章开头为什么躲不开雨季呢？接下来就是阅读课文，作者以雨开头，告诉读者虽然有时候可以暂时排遣心情，可是自己的思乡之情却无时无刻不在，这也是文章为什么躲不开雨季的原因。然后教师就可以让学生通过联想，去体会一下作者写到的少年听雨，中年听雨和白头听雨，并思考作者的用意何在。作者是在听雨，实际上也是在听人生，人生所处的阶段不一样，感受也是不同的。少年不识愁滋味，灯下听雨听故事，尚有温馨之感；中年历经沧桑，异乡漂泊，“客舟”听雨，感受更多的则是对身世的感怀；老年在僧庐下听雨，想到亡国之痛，国家的分裂，心中除了感伤，更有对故乡的思念。
这样，课堂上的情景问题就把学生带入课文，让学生感同身受，学生的学习兴趣自然浓厚，课堂气氛也变得更加活跃了，学习效果也更好。
1.2创造竞争情景，彰显学生个性
争强好胜，喜欢辩论是大多数中学生的特点，而这一特点是有利于学生创造性思维的发展。教师在教学中，应该有意识地创设各种形式、各种目标的竞争情景，这种竞争能够让学生保持高昂的学习兴趣，让学生在比赛中学习知识，这样才能更加彰显学生的个性。
如我们可以在课堂上举行古诗词背诵大赛，可以比一比谁会得多，还可以采用古诗接龙的形式，这不但能考察学生的知识储量，还可以训练他们的反应能力。
2 创个性化语文课堂，让学习活动“活”起来
2.1营造轻松愉快的课堂气氛
营造良好的课堂氛围，前提就是要尊重学生。尊重学生，就是要求教师尊重学生的兴趣、爱好和人格个性，要求教师能够以一种平等宽容的心态来对待每一个学生，允许学生有自己的观点和见解。在这种基础上努力营造一个轻松愉快的课堂气氛，这样才能最大限度地发挥学生的潜能，才能激发起学生强烈的求知，学生才能主动地去探索和思考。
作为高中语文教师，要努力使自己的课堂语言充满艺术感，紧紧地吸引学生，这样，学生听得有趣，学得自然也就轻松而愉快。如在讲朱自清的《荷塘月色》一课时，教师不必急着向学生介绍背景以及主题思想等，通过朗读，让学生仔细品味文章语言、语境的妙处，让学生去想象作者描绘的画面与意境。这样的教学方法，轻松愉快，比那种一成不变的说教效果要好得多。
在课堂上，教师要尽力淡化教材和老师的权威性，而要让学生自由地思考、发现并解决问题，鼓励学生大胆发言，鼓励有自己独特的见解。如在讲李煜的《浣溪沙》时，在谈到这首词的词眼时，学生们就提出了不同的见解，看到这种情况，笔者干脆让学生自由发言，谈谈自己的看法和依据。学生们是各抒己见，有的学生认为是“恨”字，有的学生认为是“愁”字，有的学生认为是“残”字，有的学生认为是“寒”字，并且大多数同学都能结合词的内容说出自己的理由，见解独特而又深刻，课堂氛围异常热烈。
2.2营造一个自主探究的语文课堂
自主探究，就是要把课堂还给学生，让学生在教师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动地去获取知识，做课堂的主人。一堂优秀的语文课堂，不在于教师讲得有多好，也不在于学生被动地学习了多少知识，更重要的是，教师是否引导学生去主动地参与、探索和发现问题、解决问题，学生是否提高了自己的综合能力。
如在教曹禺的《雷雨》一课时，笔者就设计了一个问题来引导学生进行思考探究。问题是这样设计的：“周朴园在戏剧中是一个反面人物，这无庸置疑，那么他是不是一点儿人性也没有了呢？”这一个问题引发了学生们热烈的讨论，可以说是众说纷纭，这就打破了传统教学单一僵化的思路，学生对作品的理解也更加深刻了，最重要的是培养了学生多角度、全方位的思维模式。
这样自主探究的语文课堂，学生的个性得以张扬，学生的能力得以提高，语文课堂也就充满了活力。
总之，我们的高中语文课堂要努力“活”起来，充满生机与活力，让每一个学生都能够成为课堂的主人，让每一个学生都可以在这里彰显个性和自我独特的智慧。
参考文献：
张尊华.确立大语文意识 创设大语文情景——开拓高中语文教学新思路[J]. 语数外学习：语文教育， 2012， (4): 6.
房丽.坚守有效教学 成就无限精彩——新理念下高中语文有效教学追求[J]. 语文天地：高中版， 2011， (11): 54-55.激起学生求知的作为高中语文教师，应该深入地去分析和挖掘教材中所蕴含的深刻内容，以此作为创设情境的基本素材，创设一些有价值的问题情景，这样就巧妙地把学习内容转化成了问题，教师再加以恰当地引导就可以激发起学生努力探究的兴趣。通过设疑与质疑，就能使学生的思维得以开拓，从而取得更好的教学效果。如在教学余 WWw.808so.com 808论文查重
如何活化高中语文课堂
更新时间：2024-02-23
作者：用户投稿
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