本站原创关键词：应用型本科院校经济类专业计量经济学专业技能
一、理由的提出
随着我国经济快速发展以及产业结构转型升级，以及社科研究领域实证分析、定量分析逐渐占据重要地位，社会对应用型人才需求愈加迫切，同时学会用事实、用数据说话，寻找经济规律，预测经济理由成为经济类应用型人才需要掌握的重要技能。在这一背景下，计量经济学作为最具现代经济学特征的学科之一、学科地位不断提高，在应用型本科院校经济类课程设置中的愈加不可忽视。
然而从现有教学效果来看，学生对该学科重视度逐渐提高但畏难情绪仍然较重，知识实际应用率较低，不利于达到培养学生实际分析能力的目标。因此，明确应用型地方本科院校自身特征与学生需求，分析目前计量经济学教学效果不理想的理由，并通过教学实践，针对性提出计量经济学教学改革措施并使之不断完善。[1]二、计量经济学教学现存理由分析
(一)教学内容设置不合理与教学目标不匹配
应用型地方本科院校的自身特点要求学校追求一种产学研结合的培养模式，目前大多院校均以培养应用型本科人才为方向，将计量经济学教学目的定位在：使学生掌握基本的经典计量经济学理论与策略，能够建立并应用简单的计量经济模型，对现实经济现象中的数量关系进行实际分析，并具有进一步学习和应用计量经济学理论、策略与模型的基础和能力。这一教学目标是合理的，而在课程内容设置上，多数本科院校课程重点为经典计量经济学理论的讲述与证明，以理论讲解为主，数理内容较多而应用实践较少，且实验案例简单、与现实联系较弱，这使得学生短期理论基础较好但长期上知识遗忘快，且缺乏解决实际理由的技能，如经济建模技能、计量软件操作技能等。
认识到这一理由，越来越多的学校提高了计量策略应用的案例教学和实验教学比重，然而效果并不显著，究其理由，主要在于教学重点把握存在偏差，作为地方性经济类专业，学生更加需要加强其经济学的逻辑思维，一切需要为分析经济理由服务，与计量工具使用相比更重要的应该是分析经济理由的逻辑能力。现阶段，传统教学方式的教学重点在计量的数理支持上，新兴的教学方式则逐渐把重点放在实验上，然而无论是强调理论还是强调实验，都是片面的，地方本科院校的计量经济学教学重点应放在计量工具和经济理论衔接部分。
(二)相关课程衔接困难
计量经济学作为一门经济学、数学、统计学的交叉学科，其教学效果与先修课程有着重要的联系。一项针对财经类专业本科学生计量经济学成绩与先修课程成绩之间相关性研究显示，多数院校学生计量经济学成绩与前期概率论与数理统计、经济统计学以及西方经济学成绩高度相关。以韶关学院2010、201国际经济与贸易专业学生为例，其计量经济学成绩与统计学成绩相关度最高达94.6%，其次为西方经济学和大学数学约为82%和81%，此外计量经济学成绩还与大学计算机课程成绩高度相关约80%。可见，打好先修课程基础，对于计量经济学教学效果影响重大。然而，由于先修课程开课院系不同，各学科教学重点不同，教师间缺乏交流，使得相关课程知识衔接上出现理由，从而造成了计量经济学教师在教授课程初期需要重复讲述前期相关课程内容，出现课时浪费，比如计量经济学回归分析中需要大量应用抽样分布及其相关理论，根据课程设置这一部分内容应在数理统计教学中学习，然而在经济类专业的概率论与数理统计教学过程中，抽样分布及其相关理论不作为教学重点，而随后开设的统计学教学中也多统一跳过相关章节，于是大三阶段的计应用型本科院校计量经济学教学改革由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.量经济学教学初期需要用同时较多时间进行基础数学以及统计理论的讲解。
此外，以经济学专业为例，为保证知识连贯性，应在本科初级阶段修习经济管理类数学，同时在计算机课程中熟悉电子表格软件在经济领域的基础操作，在西方经济学课程中重视实证性案例和模型的实证分析等，随后修习经济统计，最后在大三阶段修习应用型计量经济学。然而，现阶段完全按照各学科特点进行连贯性课程安排存在困难，如大学数学教学过程中教材选择、习题选择以及教学内容与经济学联系极弱，缺乏学科针对性，西方经济学教学欠缺实证分析案例等。
因此，加强相关课程衔接应是现阶段教学改革的重要关注点。
(三)学生学习兴趣和动力不足
计量经济是一门对学生数理基础、计算机软件操作基础以及经济学理论基础要求均较为严格的学科，然而多数地方财经类专业学生往往在入学前就存在数学基础较弱、软件操作能力欠佳等理由，进入大学后，本科的教学方式与高中阶段存在很大差异，因此面对大学低年级所开设的数学、计算机以及相关专业基础课程，学生往往觉得接受信息量过大，难以消化，于是理由积累过多。第二，大部分学生还不具备较好的自学能力，存在学习上的惰性，对于教师讲解依赖性较强，同时加之部分教师教学重难点不明确，或者过于枯燥，案例教学能力较差，没能合理培养学生自学能力等多种因素叠加，使得学生对计量经济学的畏难情绪强烈[2]。
此外，地方本科院校学生在课程学习过程中一般以是否直接有助于就业作为学科衡量标准，部分学生认为计量经济学与未来自身就业以及现阶段考取各种资格证、毕业论文写作没有过多联系，实际应用率很低，且开课时间上，一般为大三第一学期，这一学期往往专业课课程数量较多，且常与学生考证等发生冲突，因此学生往往缺乏认真学习和投入更多精力进行实践操作的动力。应用型本科院校计量经济学教学改革相关论文由www.808so.com收集整理提供