本站原创关键词：备课组长；集体备课；心理品质；注重实效
在新课程背景下，如果单靠教师个体的素质是难以应对日新月异的教学要求的，因而教师有必要团结协作，充分发挥备课组集体的智慧和力量，使集体备课能够最大限度地发挥群体优势，
从而达到教学效率的最大化。
一、学科备课组的地位及备课组长的作用
学科备课组是学校学科教学的一个专业性基础组织，教研组是由若干各年级备课组组成，因此优化备课组的活动必定会推动教研组的建设。在备课组内，各成员教师面对的教学对象近似同一，都是处于同一年龄段的学生，除了极少数智力超常的学生和学习滞后的学生，绝大多数学生的生理和心理发展水平差异不大，存在着许多共同特征，这是教学的主要依据；在备课组内，各成员教师由于面对近似同一的教学对象、相同的教学目标和教材内容，因此一定会遇到许多共同的研究课题；在备课组内，各成员教师处于同一年级中，他们有更多的共同点，关注着许多共同的理由，要完成许多共同的任务，即他们是一个有着共同目标的工作型团队。
备课组长则起着统筹安排、组织决策和引领作用，也是同年级本学科的负责人、带头人和教学质量的把关人，是学科教学实施的指挥者、组织者、协调者。学科年级备课组长的工作，是落实学科质量教研组负责制的关键，其作用关系到年级整体教学质量。
二、当前备课组所面对的理由
1.有些学校不设备课组2.备课组长对自己的管理角色认识不够
3.备课组活动只流于形式，没有真正发挥出作用
三、备课组长应具备的心理品质
1.拥有自信心要认识到自己存在的价值，备课组长的价值在于教育教学过程中从教研的角度去发现并解决教学中的理由。这不仅能提高自己的素质，也能引领其他教师走上专业发展的道路。
2.拥有平常心
作为备课组长，拥有平常心才会在看似琐碎、平凡的教学工作中感受到快乐、喜悦和幸福，才会在不断竞争的环境中沉着
自制。
3.拥有宽容心
作为备课组长，虚怀若谷的人格力量将感召着组内的老师，备课组长与学科教师之间互相尊重、互相关心、互相支持等，才能营造一种积极向上的、团结和谐的教研氛围，才能让集体备课活动充满生机与活力，从而达到人尽其才的目的。
4.拥有交流心
集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合。备课组长，要善于与教师之间相互协作，充分发挥教师个体的优势，将这种个体优势进行综合与优化组合，才能保证集体备课活动达到高质高效之目的。
四、备课组长应该抓好的几个方面
1.抓好集体备课抓好集体备课，一方面避开年轻教师某些基础知识的错误认知和教学设计不足，是青年教师成长的摇篮；另一方面使教师在分享集体智慧的基础上，再度创造和提升自己的备课水平，更好地发挥个人潜能，也是老教师输入新鲜血液的地方。只有这样才能真正彰显出教师个人的教学魅力和风格，实现教育教学效率的最大化。
集体备课中备课组长的“四定”：
（1）定时间
组长要在调查了解的基础上，恰当、合理地安排集体备课的时间，并且和大家协商一致后，将集体备课时间定在每周的某一时段，这样才能更加有效利用有限的时间来完成集体备课工作。
（2）定地点
选择一个集中的地点，大家畅所欲言，有利于创设良好的集体备课活动氛围，是开展研讨与交流，而不是坐在一起闲聊。
（3）定内容
即每次集体备课前，组长都要预先确定备课内容，预见教师可能出现的见解与存在的理由，目标性强，做到有的放矢，避开无效活动，以提高集体备课的质量和效率。讨论见解不一致时，求大同存小异。备课组长更应该具有决策能力。
（4）定人员
在集体备课活动开展前，教研组长要根据备课内容，选定一个中心发言人，其他人员要有准备有发言，加以综合分析和归纳，形成更优化的、适合教师个体教育教学实际的策略和手段。
2.抓好命题
备课组长应监控好本年级练习卷及月考、单元测试的试卷命题。一般情况下少用“现成卷”，根据不同的学生量身不同的题目。
命题中备课组长的具体做法：
（1）组织老师共同讨论，并根据考试范围确定出题的范围、题型、所考的知识点等，并认真做好记录。
（2）根据老师的特长分配出题任务并确定合卷时间及合
卷人。
（3）合成第一稿打印出来，同组老师人手一份，先做一遍，共同讨论，对试卷的题目提出理由讨论，为了更科学地考查学生，可作必要的改动。
（4）第二稿再次审查，校正是否有细节错误，最后定稿。
3.抓好听课、品课
备课组内开展相互听课，互相交流，切磋教法，这是老师进步的基石。备课组长做好记录：记录施教者的亮点及瑕疵；记录学生的困惑和独到见解；记录自己品课中闪现的灵感。及时召集组内老师，各抒己见，在品课中成长，并再次形成二次教案。
4.抓好反思
单元测验、期中（终）考试后备课组长必须开会讨论，要作书面质量分析，质量分析后要提出整改措施。备课组长对备课组做出的调整进行检查。无论是个人还是集体都在反思中成长。
五、备课组长应该注意的理由
要善于组织与策划。作为战斗在教学第一线的教师个体，都从事并肩负着具体而繁杂的各项教育教学活动，他们不可能有太多的时间和精力投入到大量的集体备课活动中。因此，备课组长在组织该项活动时，要善于组织与策划，事先做好了解与调查。当然，这一工作策略并非朝夕可成，需要备课组长在工作中不断探索、实践、反思与总结，按照教育行政部门的规定努力开展备课组的活动，推动教研氛围的形成、师资水平的提高、教学质量的上升。
参考文献：
王亦群.初中备课制度与策略的实践研究[D].华东师范大学，2011.
作者简介：郭敏莉，女，出生年月：1977.2，本科，就职于贵州省贵阳市贵阳中天中学，研究方向：英语教育。