本站原创一、合理安排学习小组
小组是一个学习的单元，每个学生在学习中都要发挥各自的职能，并且还要都有所收获。因此，在分组的时候一般都要注重几个结合。一是成绩好、中、差的结合。二是不同能力的学生相结合。有的学生口才好会说，有的学生善于观察，还有的学生思维敏捷深刻，将这些具有不同优势的学生编排到一个小组，善于观察的去发现理由，思维敏捷的去深入研究，找出结论，最后让口才好的代表小组来发言总结。三是男女生结合。男女结合不仅利于推动学生之间的交流，而且还可以发挥男女生生理上不同的优势去认识理由、分析理由、解决理由，从而多方面地培养学生的思维能力。二、精心设计合作环节
教学前，教师要根据教学内容和学生学习实际情况制订教学计划，保证合作教学的顺利进行。，在小组合作开始前，教师应该根据教学内容创设理由情境，让学生明白今天教学的内容，教学的、难点，经过本次合作学习所要达成的目标。其次，在合作学习的过程中，教师要引导学生积极参与其中，学生大胆探索大胆发言，让他们在自己的认知能力范围内去大胆质疑和探索。三、建立科学合理的合作学习评价方式
合作学习是个全员参与、积极互动的学习过程。因此，学习评价也要采取有别于传统评价方式的形式。在合作学习中，的评价分为组内评价和班级评价两种形式。组内评价又分为自我评价、同伴评价、小组评价三种。合作学习结束，应该让学生作自我评价，对在这次合作学习中自己的表现做一个总结，然后再让其他学生根据你的自我评价再进行补充发言，最后是小组综合评价。班级评价又分为组组评价和教师评价两种。活动结束，组与组之间可以进行一个简单的比较，让学生发现各自小组的长处与不足，教师也要实时地给予评价，从而推动小组成员之间的分工合作，提高小组合作学习的实效。四、教师要进行充分参与和指导
学生不可能天生就会合作，在合作的过程中，总会遇到这样那样的理由，因此教师不能“袖手旁观”，对学生“放任自流”，要从旁适时指导。在小组合作教学过程中，随时都可能会有意外事情发生，如果不能及时教师的指导，小组合作学习就会半途而废，因此教师时刻保持警惕，随时准备为学生排忧解难。所以，在小组合作学习中，教师不仅没有从课堂教学中解放出来，实际上会有更多的工作去做。总之，合作学习不仅能让学生看到自己的长处，而且能让学生发现自己的学习潜力，从而更加努力、更加有信心地投入学习。这样，能有效地提高学生的学科素质，培养学生创新精神和自立探究的学习能力，使学生获得数学知识技能、发展数学能力、形成良好的个性品质，为将来步入社会与人合作打下良好的基础。 WWw.808so.com 808论文查重