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关键词：高中化学；教学手段；情感教育
新课程标准的出台对各个学科的教师提出了更高标准的教学要求，除了要注重教学策略讲求教学策略外，还要求教师在教学的过程中，要培养学生对于学科的高社会性情，以及高情感水平。也就是说，教师在教学过程中要注意对情感的应用和把握，以满足学生的情感需要，使其学会制约和调节自己的情绪。总而言之，就是要求教师在教学的过程中注意应用情感教育。
一、情感教育在高中化学教学中的重要作用
情感教育在高中化学教学中具有重要的作用，主要体现在以下两个方面：1.满足新形势下素质教育的新要求
传统教育的应试教学模式枯燥且无味，使学生的兴趣缺乏，尤其是偏理科的一些科目，更是与符号和数字打交道的“填鸭式”教学。情感教育更多地关注学生的身心、感受以及兴趣点，这一教学模式的引入，既能够使学生的学习兴趣得到激发，又能够满足素质教育对化学教学的需求，可谓作用重大。
2.使学生的综合素质得到切实的提高
情感教育中的情感是多元的，具体包括侧重于对学生的意志力、信念以及毅力的培养等，另外还注重在教育过程中教育学生的学习态度、日常为人处世之道、学习上的情感以及坚持不懈的学习信念，这些情感因素对学生的影响是极其深远的，甚至可以说是伴随着学生的一生。因此，为了培养出更多的综合性人才，将情感教育和认知教育有机结合有着极其深远的作用。
二、高中化学教学中情感教育的应用
情感教育在高中化学教学中的应用是跨度较大的一个转变，在应用的过程中要注重一定的技巧和策略，这就要求教师在提升自身教学素养和在教学过程中注重理论联系实际两个方面进行。首先，教师在自身情感素养方面要有所提升，这就要求教师要在思想观念上转变传统教学的观念，切实实践情感教育的教学目标。教师是化学教学情感教育中的先行者和引导者，因此，若想进行更好的教学，其自身的情感素养必须要有所提高。这样才能够一方面潜移默化地使学生更直观地感受到来自教师自身情感的魅力，另一方面能够更有说服力地使学生跟从自己的行为。另外，教师要认真地观察每一个学生在学习过程中的情感表现，并及时地给予其赞扬或者是指正，使每一个学生都感受到情感教育的魅力。
在教学过程中注重理论与实际相联系这一点直观地体现在教师的教学过程中，要求教师在情感教育的过程中更好地保障化学知识的教学质量。具体要求教师在教学过程中能够时时注重调动学生的学习积极性，一方面多开展课外活动，另一方面在教学的过程中加入能够激发学生学习兴趣的环节。例如，教师可以带领学生进行化学物品的亲手制作，这里提供两个化学物品的制作方式：
（1）应用十二醇硫酸、氯化铵、食用香精、食用色素进行洗发水的制作。
（2）应用苯酚、氯仿、废旧尼龙进行尼龙胶的制作。
另外教师还可以带领学生制作护手霜、肥皂，点燃镁观察镁燃烧时的亮度等化学实验。
这些带领学生动手操作的过程，就是情感教育中理论联系实际的过程，一方面能够使得学生更好地掌握化学知识，另一方面能够使学生的动手操作能力得到提高，从而产生更浓厚的化学学习兴趣。
情感教育在高中化学教学中的应用，如果说教师在自身情感素养方面要有所提高是基础，那么在教学过程中注重理论联系实际就是关键的核心环节，高中化学教学工作者在教学的过程中，要注重在自身情感素养提高的基础上进行理论联系实际的化学情感教育。
新形势下各个学科的教学策略与教学策略可谓是百花齐放，但情感教育是所有新的教学策略中最见成效，且最受学生欢迎的。
本文笔者在明确了情感教育在化学教学中的作用的基础上，提供了行之有效的教学应用策略，希望能够为更多高中化学工作者带来化学教学上的灵感。
参考文献：
[1]师景芝.在高中化学教学中情感教育的行动研究[J].课程教育研究：新教师教学，2013（20）.
[2]田其斌.有关高中化学情感教学的研究[J].读写算：教育教学研究，2011（62）.
作者简介：吴状成，男，1975年9月出生，本科，就职于湖南省平江县第一中学，研究方向：高中化学。、废旧尼龙进行尼龙胶的制作。另外教师还可以带领学生制作护手霜、肥皂，点燃镁观察镁燃烧时的亮度等化学实验。这些带领学生动手操作的过程，就是情感教育中理论联系实际的过程，一方面能够使得学生更好地掌握化学知识，另一方面能够使学生的动手操作能力得到提高，从而产生更浓厚的化学学习兴趣。情感教育在高中化学 WWw.808so.com 808论文查重