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随着新课程改革的深入推进，教师在课堂教学中的地位和作用也在发生着根本的转变，课堂不再是老师的一言堂，学生也不再是上课被动的听授者，老师变成了课堂的参与者，组织者，学生变成了课堂的主人。这就要求我们老师在上课的过程中要不断地改善自己的教学，努力寻求适合学生接受知识的策略和形式。运用图表是语文教学的一种很好的形式，下面我就谈一谈这方面的体会。
一、图表可以激发学生兴趣，活跃课堂气氛
随着教学设备的更新升级，幻灯片、多媒体等现代教学设备已普遍地走入了我们的课堂，这为我们教学提供了很大的便利。我们可以自己拍摄或截取画面来展示上课内容。使学生对课文内容易于理解，乐于接受。如在教《与朱元思书》一文时，我向学生展示了富春江的风景图片，让我们身在北国的学生从视觉上首先领略“天下佳山水，古今推富阳”的美景。但学生看这些图片时，无不为富春江的美景所陶醉，激发了学生学习语文的兴趣。上课时再加上美景配美文的练习，课堂教学自然地传递出了教学的知识。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中最重要的一点就是要激发学生兴趣，使之乐学。课前，教师根据教学内容设计一些结构精致的图表来吸引学生的兴趣，从而使教学达到了无声胜有声的效果。二、图表能增大课堂容量，易化课堂内容
《语文课程标准》指出，转变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的同时，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们老师在教育教学中注重教学策略的改善，语文教学要增大课堂容量，要引导课外阅读，最好的办法就是诱导他们自己去学，自己去扩大知识面。怎样诱导他们去学呢，列图表是一种很好的形式。我在教学中，经常要求学生制作相关作家作品表格，优秀文学作品表格，课文资料表格，考试要点表格等。我还经常帮助同学们把一些名家名作开列成表，内容包括作者原名、笔名，生卒年代，代表作，主要创作思想，笔下的主要人物等。学生在完成这些表格的同时也就自然而然地扩大了阅读量，提高了阅读水平。
对于在教学过程中一些难点、重点，我也常采用图表法来处理，图表使课堂的知识点在学生面前变得直观、形象、具体。这无形之中易化了知识内容，降低了教学难度。例如，在上《一次大型的泥石流》这一篇说明文时，学生从没见过真正的泥石流，这就对教学造成一定的困难。为了让学生很快地读懂文章，我特意根据课文内容设计了一个以时间为序的图表让学生边阅读边填写，结果学生很快便读懂了文章，从而收到了良好的效果。同样，在学习文言文时我们也可以通过图表法进行教学，让学生通过图表来梳理文言文中的实词、虚词用法，梳理词类活用的知识，特殊的句式，重难点句子等知识。在这个过程中老师是一个学生学习的参与者，指导人，学生成了课堂真正的主人。学生主动学习了，上课效率自然也提高了。还有在作文教学方面，运用图表教学还能优化作文教学，易化教学内容，使作文教学摆脱枯燥、乏味，老师无从下手，学生无处着笔的窘境。如我给学生教记叙类的作文时，我就列出了记叙文线索的图表，时间——地点——人物——事件起因——事件经过——事件结果。在练习时，我组织学生在这个图表上依自己的感知逐一落实。在课堂上，特别是那些平日写不出作文的同学在我的提示之下，打开了他的话匣子，写作变得轻松自如。
三、图表有益于精选精编语文训练题，加强复习，提高学习效率
在实际教学中老师一方面希望能精选一些题目，提高学生的能力，另一方面又苦于精力和资料的不足，常常会处于心有余而力不足的状况，语文教师尤其如此，因此，在语文教学中为避开出现学生训练量不足，滥用现成资料而陷入题海之中的现象，我们可以用图表法解决这一难题。一般说来，我们可以将一些基础的语文试题从试题库中精选出来，如改正错别字、修改病句、文学常识、文言文虚词的用法等，制成相应的表格，用于备课、布置作业和平时考试测试。当前，学生课业负担重，其中一个理由是教师布置作业的盲目性和随意性，而运用表格出题就为教师提供了精选题目、精留作业的方便条件，客观上可以减轻学生的作业负担，提高教学质量和效率。编辑：刘於诚 WWw.808so.com 808论文查重