本站原创一、新课程标准与传统教学大纲的区别
以往教学大纲突出了知识的主体地位，主要是对如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，还注重教学法的指导。每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能体现“新”字。二、学生的主体地位要得到真正的体现
学生是学习的主体，这是现代教育理念要点之一。如何体现学生在学习中的主体地位呢？这里应该注意两个极端，一个是不敢放手，一个是完全放手。在课堂上要注意这样几点：（1）要注重培养学生学习的自信心;（2）要注重培养学生良好的学习习惯;（3）要注重培养学生好的学习策略;（4）要正确客观地评价学生的学习结果。这里尤其要注意的是不要过分夸大学生学习的自主性。教师应该充分地认识到自己班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次，以便自己灵活地制定教学计划。一位语文教师在教授高二语文《南州六月荔枝丹》时，在投影上出示 “文章主体部分介绍荔枝是按照什么顺序来写的，为什么？” 这样一个理由后，他就让学生自己看书，自己去总结。学生也是很快就总结出来了。他又讲了一些注意点，完满地完成了教学任务。在评课时，有一些教师说：“他这样上课太简单了，怎么不让学生多读、多做一些探究呢。”他回答说：“学生已经会做了，还多话做什么？”乍听，真有道理，教师做了什么，就是让学生看书总结。可是，教师如果直接告诉学生答案，那学生虽然会立刻会做这样的题目，但是不会有成功的体验，自信心也得不到培养;教师如果不加以点拨，那学生就只能在表面上对知识会应用，那就只能说是模仿，还称不上是真正地掌握知识。
三、教学中不能过分依赖多媒体，要重视人的作用
有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”教师的教学应该有自己独特的风格。运用多媒体教学是现代教学的一个趋势，但不会成为唯一的手段，不会替代教师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应该是教学活动的主体。教师过分依赖课件，就会造成不利于学生的不同发展。社会的进步在于它的多样化复杂性，教学中，教学手段的应用应该是多变的，是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的。因此，如果自始至终都采用多媒体，那就不能称是一节好课，至少说没有把人放在教学的主体地位上，忽视了学生在课堂学习中的思维是多变的。上世纪六七十年代没有什么现代化的教学设备，也成就了众多的伟大的教育家。于永正老师在他的教学中有时使用的教学辅助工具很少，但是却总能在教学上取得巨大成功。所以，教学上是否成功，关键在于我们用什么科学、恰切的策略，而不是我们用了多少策略。四、教学不追求形式化，注意教学的内容
在教学中，教师会总是想着如何体现新课程标准，用什么手段去体现，往往就没有注意到教学活动的目的是使我们学生能全面发展。只要能让学生得到全面发展，就是符合新课程标准的课，就是好课。在许多课上，正是由于教师想得太多，因此使教学活动变得只有形式而缺少了真正的内容，就像是一套好看的衣服，却没有一个相称的身材人去穿它，那么衣服的美又如何体现呢？教学模式不管是什么样子的，只要能使学生全面发展，就是好的教学策略，就是符合新课程标准的。教师在教学中应该致力于如何使学生得到更大的发展或进步，而不是去考虑用什么策略去体现新课程标准。好课是充满人性的课，是让学生得到全面发展的课。总而言之，只有在语文教学中体现“人”的主体地位，才是新课程标准的“新”的真正内涵。学生是发展变化的，我们只有与时俱进，加强学习，才能不断地提高我们的教学水平，不断地推动学生全面发展，真正体现新课程标准的“新”。
（作者单位：泗洪县洪翔中学）与传统教学大纲的区别以往教学大纲突出了知识的主体地位，主要是对如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，还注重教学法的指导。每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能体现“新”字。