本站原创关键词： 数学教学 数学语言表达能力 数学语言
在“以人为本”的今天，在“以学生的发展为最终目的”的教育理念普遍为大众接受的时代，学会正确运用数学语言进行交流，是新世纪人才的必备条件，数学语言是一种特殊的语言，它是数学思维的工具，是表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体。它包含多方面的内容，其中较突出的是叙述语言，符号语言及图形语言，其特点是准确，严密，简明。数学语言表达能力是学生数学素养发展水平的重要标志，也是培养学生数学能力的重要渠道。培养学生使用数学语言的能力，实际上就是提高学生分析与解决理由的能力。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。
一、对学生进行阅读训练——重视数学阅读
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要有较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解学生的数学语言表达能力如何培养由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力。语言的学习离不开阅读，数学教学离不开数学阅读。通过阅读理解其中的推理及含义，体会到其中的数学思想策略。阅读过程是新知识的同化和顺应的过程，是内部语言的转化过程，在阅读训练中，让学生用语言有条理地、清楚地表达深思过程、解题程序，把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。二、在教师的潜移默化中形成数学语言
儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响学生的数学语言。数学教师的语言应该是学生的表率，所以教师的语言力求用词准确，简明扼要，条理清楚，前后连贯，逻辑性强。这就要求教师在平时的教学中时刻注意自己语言的规范性，有目的地为学生提供准确的语言模式，让学生在感受到数学语言的准确性和规范性的同时，也学会怎样有条理地表达。教师要不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。教学过程，从某种程度上讲就是师生情感的交流过程，如果师生之间没有情感的沟通，思想隔阂，感情不和，就很难完成教学任务。所以，教师的语言要富有感彩，使学生感到亲切、兴奋，从而使学生专心听讲，聚精会神地理解理由，全神贯注地回答理由，达到以情动人，以情感人的效果。是的，亲切感人的语言能使学生保持积极舒畅的心境，唤起学生学习的热情。三、采取各种形式发展数学语言
1.小组讨论小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更主动地深思、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增大了课堂密度，收到了事半功倍的效果。
2.同桌交流
同桌交流非常方便，也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好策略。特别是新授课时，学生掌握了一定的策略，需要用语言及时地总结。
3.学生小结
小结是课堂教学的重要组成部分，通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结时，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平时不爱说话的学生和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，不仅加深了对知识的理解，而且发展了学习能力。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进、全面育人的目的。
四、在操作中强化学生的数学语言
操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式，知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随语言表述的过程而内化，因此在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能推动感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。总之，数学语言的培养是教学工作中一项长期的任务，它使学生获得数学交流的机会，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立自尊和自信，提高听说能力。在教学中，教师应从点滴做起，引导学生重视数学语言，让学生用准确、精练、清晰、完整的语言表达观察过程操作过程，算理和解题思路及获取知识的思维过程。
参考文献：
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