本站原创关键词：小学 班主任 班级管理 沟通艺术
班主任是保障一个班级积极健康发展的中坚力量，其身兼班级领导者及组织者两项职责，承担着上传下达，建立学生与学校之间沟通的桥梁的任务。想要构建一个和谐健康的班集体，小学班主任必须将具有艺术性、高效性的沟通合理地运用于班级日常管理工作中，消除学生厌恶、反感等消极情绪，从而实现班级的和谐构建。就目前来看，班主任班级沟通管理工作中还存在很多方面的理由，发现并采取有效的措施解决这些理由对小学班主任来说至关重要。
一、小学班主任沟通工作目前状况
1.策略单一。当前多数小学班主任在与小学生进行沟通时喜欢进行习惯性说教，翻来覆去都是在给学生讲大道理，策略单一而古板，因而常常引起学生的不满和厌恶，最终不仅无法达到沟通目的，还让学生对班主任产生强烈的抵触心理。2.缺乏合理性及科学性。在与学生进行沟通的过程中，多数班主任都喜欢站在自身立场看待理由，从而让自己报以一种居高临下的姿态，对学生的沟通教育往往是命令多于交流，批评多于肯定。这种压制式的沟通模式是典型的缺乏沟通技巧的体现，不仅无法达到预期的沟通效果，更得不到学生的理解。
3.缺乏正确的沟通态度。偏袒成绩较好的学生或自己印象较好的学生是班主任缺乏正确的沟通态度的主要体现。这种情况下，未被班主任偏袒的那一方将会因为班主任的明显偏心而产生自卑心理，从而影响自身各方面能力的培养和思想观念的形成。此外，当前班主任沟通模式千篇一律，有的小学班主任甚至只是为了应付学校的安排或检查才进行沟通，完全不对学生的成长环境、家庭环境、真实心理诉求及个性差异等方面进行了解，这在很大程度上给学生参与沟通的积极性带来了限制，从而降低沟通实效性。
二、小学班主任管理班级过程中的艺术沟通
1.让学生感受班主任的关爱。小学生各方面的思想观念及能力都还处于不成熟阶段，内心也相对脆弱，所以只有用爱才能打开小学生内心的真实世界。因此，小学班主任应该随时怀揣一颗真诚的关爱之心，用真诚的态度，从内心深处对学生予以关怀和疼爱，以朋友的姿态与学生建立师生之间的友谊，耐心引导学生建立正面的思想观念，提升学生各方面能力，让学生感知班主任的真实期盼和真诚的关爱，从而喜欢老师，喜欢学习。班主任要尽量采用轻松、及和谐的课堂氛围，让他们在课堂上做自己想做，小学班主任班级管理中的沟通艺术相关论文由www.808so.com收集说自己想说。课后，班主任可与学生一起谈心、看书、活动及学习，进而赢得学生的心。2.对待学生要一视同仁。获得学生的认可是班主任管理好班级的根本保障。因此，班主任要通过一视同仁的管理态度来获取学生的信任，肩负起学生成长过程中领路人的责任，善于发现学生的优缺点和相应的进步空间，从而引导学生走向正确的发展道路。偏袒是班主任构建健康班级的大忌之一。小学班主任要公平、公正地对待差生和优生，不仅不能偏袒优等生，反而要对差生予以更多的关注，主动接近他们，主动发现并帮助他们解决学习过程中出现的理由，理解他们的错误，并予以耐心的指导。沟通是教师与学生之间相互了解的桥梁的必要手段。针对差生，小学班主任可与其进行有效的交流来了解其私生活与学习中实际遇到的困难，用一颗真诚的心去关爱和帮助他们，从而与之建立良好的师生关系。
3.懂得尊重学生。只有善于爱的教师才会懂得尊重学生。在进行班级管理的过程中，班主任要善于发展学生的个性差异，尊重学生的个性化发展，对学生的自尊心进行保护。每一个学生都是一个独立的个体，具有自身独有的特点，所以不可能所有的学生都与教师的要求相符，因此教师要善于发现并深入培养学生的闪光点，结合学校，给予不同学生施展自身特色的平台和机会，从而提高学生的综合素质。
4.善于宽容学生。小学生生性活泼好动，难免犯错。在学生犯错时，班主任不能一味的发火批评，让学生不愿意与自己接触，更不愿意和班主任谈心。小学班主任要学会理解和宽容学生，以朋友的身份和学生进行交流，在轻松的交流氛围中自然而然地提出学生的错误，用和善的态度向学生表达出自己对错误的理解，并提出希望学生加以改正的真诚期盼，从而为学生指引正确的发展方向，让学生从内心深处感受到班主任对自己的关爱，主动信服于班主任对班级的管理。
在实施高效的艺术沟通的过程中，班主任可能会遇到很多突发的，意料之外的状况及困难，小学班主任必须做好充足的思想准备，在实践工作中不断总结工作经验，力求探寻出更具技巧性及成效性的沟通方式，切实提高自身班级管理的能力和质量。
参考文献
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