本站原创【关键词】研究生教育，培养模式、教育评估
近年来，我国硕士及博士研究生招生规模不断扩大，对我国延续多年的研究生教育模式提出了新挑战。本文拟通过总结、介绍国外研究生教育的发展趋势，成功经验，对发展高速发展中的我国研究生教育存在的部分问题提出相应对策。
目前，国外研究生教育的特点：
1 研究生教育的发展总体趋势
随着国际竞争的日趋激烈，高层次科研人才的培养作为综合国力的体现及国家发展的需要正在逐步被各国重视，作为高层次人才培养主要手段之一的研究生教育在各国的高等教育的地位逐步提高，主要体现在：各国特别是教育大国的研究生教育规模不断扩大；政府及相关机构、企业对于研究生教育经费投入明显增长。
2 研究生教育模式由单一化转变为多样化
随着科技进步和社会发展，知识更新与分化的加剧，为了适应人才培养与社会需求的统一，各国的研究生教育呈现出多样化发展的格局，目前国外研究生教育在学位类型、培养目标、招生方式、课程设置、论文形式都呈现出多样化趋势，而且这种趋势也被各国的教育届普遍认同。各国在强调研究生教育以科研为中心的同时，注重通过教育模式的转变，培养学生的创新能力，通过创新教育和教育创新，来培养适应社会高速发展需求的复合型高层次人才。
3 研究生教育开放程度提高
近年来，各国研究生教育紧随全球化的进程，逐步开放性发展，开放程度逐步提高，国外在保持本国传统优势的基础上，立足于本国的基础，同时采取与国外联合培养、招收国外留学生的方式与国际接轨，通过不断的人才交流培养国际性符合人才，同时吸引外籍人口参与本国的研究生教育，在帮助他国培养人才的同时，提高本国的国际影响力。
4 研究生教育培养质量的控制
研究生培养质量的高低对一个国家的科研实力源于：论文www.808so.com
影响很大，各国对于研究生的培养质量控制也很严格。在培养质量控制方面，主要采取一下方式：严格招生考试制度，招生实行严进严出，确保培养质量；重视导师素质提高，对导师的严格要求为提高研究生培养质量提供了可靠的保证；严把论文质量关，不让论文答辩流于形式。正是通过各种不同的质量控制方式，保证了研究生培养的质与量的统
一、促进了研究生教育的协调发展。
5 建立专门的研究生教育质量评估机构评估作为提高研究生教育质量的重要手段，已经成为国外研究教育战略必不可少的一项措施，在国外的发达国家，研究生教育评估机构在长期发展中形成了较为威熟和完备的评估体系，这些评估体系可以使得评估机构能够在研究生的培养、教育过程中发挥到监督、监管的作用，致使办学机构通过提升自身的办学水平和研究生培养能力，来达到评估体系的要求。这从侧面督促了研究生培养质量的提高。
探讨国外研究生教育的发展趋势，了解和把握国外研究生教育的发展规律，无疑会给我国研究生教育的改革与发展带来非常重要的启示。基于以上的经验，我国目前研究生教育的发展可以有如下几条可以改进：
1 招生模式的变革
目前国内的研究生招生方式比较单一，主要是推免生和统考生相结合的招生制度在此基础上可以采取更多更灵活的研究生的招生方式，但是一定要严格控制生源质量。同时研究生教育主管部门在招生数量宏观调控的前提下，可以考虑适当扩大研究生培养单位在招生方面的自主权，以适应当前研究生教育的潮流，适当在研究生“宽进严出”的基础上试行研究生教育淘汰制。
2 培养模式变更
目前的研究生教育出现了由圈养式向放养式的发展趋势，可以通过借鉴国外的经验，采取多种培养模式，适应不同学科、类型的研究生教育需要，同时加快研究生教育走出去的步伐。
3 研究生质量的控制
研究生质量的控制是研究生培养的生命，在国内研究生疯狂扩张的基础上，如何保证质量是研究生教育工作者需要认真思考的问题。我国的研究生教育质量控制与国外研究生培养质量相比尚存在很大的差距，研究生的培养质量高低主要体现在所培养的研究生是否能够具有良好的教学能力、科研思维能力、科研设计能力、科研实验操作的动手能力、科研论文的写作能力。而这些能力的培养主要体现在以下环节：研究生课程的设置、教学过程的培养、导师的培养作用、研究生学位论文的要求等方面。要提高研究生教育质量，使他们真正具有综合素质的复合型人才，需要各个环节兼顾，控制研究生质量。
4 逐步建立研究生培养的评估机制
研究生培养质量评估机制通过导向作用的发挥，实现了培养者利益与人才质量的直接挂钩，能够有效推动培养单位谋求改革创新，促进研究生教育的健康发展，同时对于研究生教育政策的制定及完善也可以提供很多的参考资料。因此研究生教育的评估部门不应该仅仅是国家教育管理机构，应该适当的引入社会主体的评估机构，结合我国的教育基础及实际情况，创立适合我国国情的评估方法和评估理论，建立合理的研究生教育评估体系。
参考文献：
温凤媛,马立红.国外研究生教育发展趋势研究.沈阳师范大学学报（社会科学版）[J]，2006,30（3）:14-18．
许迈林，叶进．迈向2l世纪的研究生教育一当前世界研究生教育的若干动向和趋势．浙江大学学报(人文社会科学版) [J]，2001，(3)：155～160．
[3]郭艳利.国外研究生教育理念比较及启示.学位与研究生教育[J]，2010(8): 72-77．
[4] 欧洲各国研究生教育考察团．德国、法国、奥地利三国研究生教育概[J]．学位与研究生教育，2002，(4)．39—42．
[5] 初旭新,乔俊飞,宋淼.国外研究生教育评估机构对我国的借鉴. 中国校外教育,2010,(12):39-40．
[6] 胡尚勤,韦伟,穆明琪. 从国外研究生教育看我国研究生能力培养要求的改革.河南师范大学学报 (教育科学版)，2007,26(3):27-31．
作者简介：
*[通讯作者]程昊（1980- ），男，山东新泰人，广西工学院研究生处，助理研究员，研究方向为研究生教育管理研究。
[课题项目］
本文系2010 年广西学位与研究生教育改革和发展专项课题研究项目“广西区内高校研究生课程建设调查及现状研究” （项目编号：201010594R01）的研究成果之一。