本站原创【关键词】高中化学；学习兴趣；培养
“兴趣是最好的老师”，如果一个学生对某一学科产生了浓厚的学习兴趣，并保持持久，他就一定能学好这门课程。学习兴趣是学生渴求获得知识、探求某种事物或参与某种活动的积极倾向。面对中学生对化学学习不感兴趣的尴尬局面，广大的化学教师知难而上，想方设法去激发学生学习的兴趣，为学生提供学习上的内驱力。怎样才能使学生由"老师要我学"转变为"我喜欢学"呢？如何去提高学生的学习兴趣和积极性是教育工作者一项的任务。我觉得应该从学科的教学模式和教学策略中着手，营造一种创新、宽松的环境，让学生乐学其中，从而正确引导学生的学习态度，提高学习兴趣。
一、上好绪言课，激发学习兴趣
有趣，是学生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：①是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；②是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于兴趣，因为有趣不属于人的个性心理品质，而仅属于对形成兴趣起作用的对象和动作的品质。有趣对初中生学习化学兴趣形成和发展中的作用，在化学教学中应努力挖掘化学教材，尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性，力求趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。经验告诉，第一堂化学课是尤为的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。二、充实课堂内容
新课改下的课堂内容分模块教学，让学生能获得系统的、全面的知识，同时能力的锻炼。如果教师在讲述这些知识时仅是讲述课本上的，死的东西，学生完全可以依靠自学去解决的理由，那这节课不仅含金量不高，而且学生也很难提起兴趣。如何提起学生的兴趣，这就是要使学生感到每节课都有新的收获，这个新收获不仅包括了教学的新内容，而且还包括了其它方面的知识、技能、收益与情趣，使他们感觉到不听课就会有缺憾。三、转变教学主体
过去的教学模式“填鸭式”教学，是以教师为主体，学生只是被动的去听，一节课下来教师在表演。新课改下的课堂教师做幕后的“演员”，不把自己的理解强加给学生，不以标准的结论暗示给学生，多留深思余地，不急于把正确的结论告诉学生，让学生去观察·深思，交流·研讨、讨论·探究。教师多做正面引导，对学生的言行多作全面的分析，不轻易否定。对学科的认知兴趣是推动学生学习的内部动力。，一般中学化学都有一个较大的差生面，主要理由是学生对学习化学缺乏兴趣，然而，尽管学生学习成绩不佳，但对色彩鲜明的实验现象却极感兴趣。教师可以抓住这一点，转变过去教师演示，学生观察现象或教师把步骤都给学生，让学生照着做的老策略，让学生在教师引导下亲自设计实验、动手探究，根据所做的实验现象结合所学的知识总结出规律和性质，教师只对实验中出现的理由，或学生还解决不了的理由进行准确、全面的讲述。这样做既增加了学生的主动性，同时在动手实验中使他们的分析能力、归纳总结能力以及交流协作能力等都了锻炼，培养了他们的创新精神。
四、动之以情、晓之以理，发挥情感作用
“人非草木，孰能无情；人贵信任，信则事成。”教育界经常提到的提高教育质量的一个措施——发挥非智力因素，越来越为教师们所。而非智力因素中的一个很的因素就是情感因素，情感的力量在教学中能起着十分的作用；所谓“人心是肉长的”，无微不至的关心，充分的信任，各种方式的，都能给学生提供无形、巨大的学习动力。若真正能做到使学生服了你，即使教学上有不满意的地方，也能学生的原谅。据调查，较受学生欢迎的老师是“上课总带着微笑、对学生少批评多、下课后能主动留下来与学生聊天”、“知识渊博、性格开朗、很会开导人、教给许多做人的”；而“上课总绷着脸、没有一点笑容、表情僵硬的、只会讲大照本宣科的、经常指责学生不会学的老师最讨厌”。说明多与学生沟通，深入学生中间了解其爱好、兴趣所在是十分的。
五、运用好现代化教学手段
时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。计算机多媒体教学正逐步走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，生动的教学情境，推动教学技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种经教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。计算机多媒体能及时获得与课本知识相关的内容，情境创设，充分调动学生的主体性，推动学生主动深思、主动探索、使学生在学习过程中真正信息加工的主体和知识的主动建构者。以上几点是我在多年的教学工作中的一些基本做法，事实证明，在教学中，注重培养学生的学习兴趣，注意发挥学生的主体作用，对提高教学质量起到了推动作用。