摘要：孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师作为人类灵魂的工程师，对学生的人格塑造起到了关键的作用。作为一班之主，班主任的言传身教更是对学生的心理发展起到了直接的影响。特别是初中阶段，学生的心理处于半成熟、半幼稚的矛盾阶段，其情绪的感受更加的敏感，表现形式更加的激烈。因此，在这个阶段，班主任必须严格要求自己，给学生以人格的力量，引导学生树立积极健康的世界观、价值观。
关键词：初中班主任心理塑造
1672-1578（2012)06-0202-01
班主任的工作不仅是为了传授学生知识，更是为了塑造学生的灵魂。班主任作为一班之主，全面负责学生的思想、学习、健康和生活。集组织者、领导者、教育者于一身，又协调着全体任课教师的教学、教育工作。其官虽小，其任却重。这些要求综合起来不断的增加了班主任的工作难度与强度。这就要求班主任拿出积极有效的教学方法来应对各方面的要求，不断的加强自身的综合能力，以学生文本，教会学生做人、做事，爱好学习，并让学生积极健康的成长。仔细审视班主任的角色，可以发现班主任是管理者和教育者的结合体，因此，要做好一个班主任，必须从管理和教育两个层面来探讨角色所应该具备的素质。本文将从这两个方面来阐述，如何演绎好班主任这个角色来影响学生的行为。
1 班主任——敏锐的管理者
班主任在班级管理工作当中，即是管理的主体，又是管理的客体。一个优秀的管理者，不仅仅要对他人进行管理，更要加强对自身的管理。
1.1以身作则责任大
正所谓：“愚”将手下无强兵，“智”将手下无弱兵，管理者的基本素质直接决定了被管理者的基本素质。在某种意义上，班主任必须成为所有学生的理想楷模。因此，在实际的管理活动中，班主任要注重自身的管理以及能力的培养。
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言传身教树新风
作为班主任，无论是从专业知识的角度还是从社会经验等角度来看，其在学生成长中的作用是不可低估的。因此，在班级管理当中，班主任要积极发挥自己的主导作用，以学生为中心，从素质教育的角度来管理学生，积极引导学生心理的发展，培养学生积极健康的价值观，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
1.3关怀备至为学生
“爱人者，人恒爱之。”班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，才能从内心去关心、爱护学生，才能与他们坦诚相待，才能产生思想感情的共鸣，和他们心心相印[3]。因此，班主任在严格要求学生的同时，要想慈母一样，从心灵上去感知学生、了解学生，真正的了解学生的需求所在、长短所在。只有这样，才能从根本上杜绝问题、发现问题、解决问题，才能管理好班级，让学生实现真正的成长，增加学生的班级荣誉感和集体意识。
2 班主任——伟大的教育者
班主任是顶着管理者的头衔的教育者，是所有任课教师中，与学生联系最为密切的一位。也正是如此，使得班主任的身份更加的复杂，学生也不可能把班主任纯粹地当做任课教师来对待，这里面含有丰富的正面、负面情绪。如何协调好学生管理和学生教育之间的关系、协调好学生对待学习和对待老师之间的情绪、协调好面对自身学科和其他学科之间的关注度。所有的这些都要求班主任具备良好的综合素质。班主任要全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的指导者，教授学习方法，又做学生学习的调整者，协调各科作业情况，合理安排和利用时间，与任课老师一起商量改进的办法[4]。全面而客观地帮助学生消除各个学科当中遇到的困难，帮助学生改进学习方法，让学生爱之所长、拼之缩短，各个学科全面发展。另一方面，如果班主任所授学科能够引起学生的兴趣，就会反过来加强班主任对班级的管理。因为学生喜欢老师的授课，继而从心理上尊敬和爱戴班主任，所以更加愿意遵守班主任的管理。在管理和教育两个方面形成良好的动态平衡。
3 班主任工作——管理教育不分家
对于教师而言，对于初中班主任而言，管理的目的是为了教育，更好的教育学生，让学生更好的接受教育。而良好的教育业会反过来激励学生提升自身的要求，积极遵守各项规章制度，让学生从心理产生一种：我要做一个德智兼备的好学生。初中班主任是一个班级的主导者、组织者和管理者。学生的思想品德、作风养成、心理健康、学习能力等方面很大程度上都会受到班主任的影响[5]。因此，班主任要不断耕耘，兼顾好管理与教学的关系，让二者互为彼用，共同推进班集体向前发展，积极引导学生努力向上。
学高为师，身正为范。班主任要有自身的人格魅力，通过言传身教去感染、影响、教育学生[6]。正所谓：“亲其师，信其道。”初中生作为一个特殊的群体，单纯、敏感，喜欢模仿又善于模仿，因此，班主任一定要严格要求自己，为学生树立榜样，引导他们树立正确的价值观、世界观。同时从心理上了解、安抚、教育他们，为他们构建一个美好、积极的心灵驿站。
参考文献：
张薇.班主任工作“八方针”[J].辅导员,2012（05）.
高桂花,侯圣荣.初中班主任管理策略刍议[J].中国科教创新导刊,2011（18）.
[3]刘向阳.浅谈初中班主任的角色定位[J].中学教学参考，2011（21）.
[4]崔华兴.初中班主任德育工作实施方案研究[J].中小学电教,2011（07）.
[5]赵萍,袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备,2011（34）.
[6]黄飞.我当“差班”班主任[J]. 中学教学参考，2012（15）.其官虽小，其任却重。这些要求综合起来不断的增加了班主任的工作难度与强度。这就要求班主任拿出积极有效的教学方法来应对各方面的要求，不断的加强自身的综合能力，以学生文本，教会学生做人、做事，爱好学习，并让学生积极健康的成长。仔细审视班主任的角色，可以发现班主任是管理者和教育者的结合体，因此，要做好一个班主任，必须 WWw.808so.com 808论文查重
学生心灵驿站构建者
更新时间：2024-03-11
作者：用户投稿
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