近几年笔者在物理教学中取得了异常优异的成绩，这优异的成绩得益于笔者在物理教学实践中积极开展的“自主互助学习型课堂”教学改善行动研究，并逐渐形成了一套系统的课堂教学模式——初中物理“五环节”型教学法，总结出了多种提高物理课堂效益的策略。“五环节教学法”获得了我市教学成果一等奖，并在山东省首届“自主互助学习型课堂”研讨会上做过交流，了与会人员的好评。
1 一种先进的教学理论——准确把握“自主互助学习型”课堂实质
“自主互助学习型”课堂，是一种全新的课堂教学模式，然而，要想熟练的推行这种教学模式，完全取决于教师对“自主互助学习型”课堂实质的理解程度和教学观念的转变。没有对“自主互助学习型”课堂实质的深刻理解，推行“自主互助学习型”课堂就是一种机械的模仿。笔者认为“自主互助学习型”课堂主要包括四个方面：①学生个体的自主学习；②小组或组际间的合作学习；③学习型课堂；④教师的科学组织和引导点拨。
1.1 自主学习。通俗的讲，自主学习就是自己主动学习、主动深思、主动完成教学目标的学习；具体操作是，学生要根据学案上的目标要求和学法指导看书、观察、实验、讨论从而掌握知识，达成目标。自主学习的核心内容是自主深思，这是自主学习的精神实质。离开了自主深思，自主学习就是最无效的环节。
1.2 合作学习。合作学习就是小组内的同学为了完成一个共同任务，互相合作、互相帮助、互相释疑，从而的掌握知识，更好的达成目标。具体操作是，先科学的划分小组，小组间要有明确的分工，某个同学提出见解，其他同学补充、完善，最后形成结论。合作学习的基础是自主学习，没有自主学习的合作学习就是无序的和混乱的。
1.3 学习型课堂。学习型课堂就是以学习为主，以深思为主，以探索为主，以交流为主，以评价为主。学习型课堂的本质是以学生为主。
1.4 教师点拨和指导。“自主互助学习型”课堂改革的是课堂结构，调整的是教学关系，“自主互助学习型课堂”并没有淡化教师的作用，相反对教师的作用提出了更高的要求，教师是课堂的组织者，是学生自主学习的指导者，是合作学习的点拨者。脱离了老师的组织和引导，课堂就是一盘散沙。
另外，“自主互助学习型”课堂，不仅是一种教学模式，更的还是一种教学思想和教学理念。要主动的用这种思想指导的课堂教学，在课堂教学的每一个环节中都要力争体现这种思想和理念。因此，“自主互助学习型课堂”没有固定的模式，因学科而异，因内容而异，因课型而异，因教师而异。“五环节教学法”实际上就是“自主互助学习型”课堂这种教学思想的具体实践。
2 一套科学的教学流程——五环节教学模式
根据“自主互助学习型”课堂精神实质，笔者总结出了一套较为系统的物理课堂教学流程，一共是五个环节，十个步骤。
2.1 创设情境，引入课题。好的开始是成功的一半，一个有悬念的课题引入可以激发学生的求知欲，学生的注意力，增强学生的探究意识，直接关系着这一节课的成败和效果。课题引入的策略多种多样，最常用的策略有：实验导入法、故事导入法、理由导入法等。例如，在讲《电磁波》一节时我的是故事导入法和理由导入法——我介绍了古代有一种传递信息的策略——飞鸽传书，人们把书信绑在飞鸽的腿上，放飞，飞鸽飞到目的的，人们再把书信拆下来——完成了一次信息的传递。接着我让学生分析讨论了飞鸽传书有哪些缺陷，学生很快找到了答案：传播距离不是很远、传播速度不是很快、传播的信息量不是很大……这些缺陷，我适时地提出了理由：用什么办法能把一个信息在极短的时间内传到世界上任意一个角落？这个办法就是电磁波。故事导入，学生可以在轻松当中渐入佳境。
2.2 目标引领，自主学习。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿点，它关系到自主互助学习型课堂的真正落实 。教学目标的设计不仅要体现物理知识，还要体现情感态度和价值观，体现过程和策略，体现创新能力和个性发展。例如，在讲授《温度与内能》一节时，我拟订了四个目标，获得了圆满成功。这四个目标分别是：①自主学习知道温度的常用单位和国际单位，了解热力学温度和摄氏温度的关系（知识）；②测量液体的温度掌握温度计的使用策略（技能）；③对比理解内能的概念（策略）；④了解强子对撞机，培养学生的科技意识（情感态度）。这四个目标，不仅可以让学生清楚本节课的任务，还告诉学生怎样完成这些目标，学生据此可以较好的掌握本节课内容。
2.3 合作学习，共同提高。合作是成功的基石，也是提高学习效率的最好的学习策略。小组合作讨论，可以相互启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难。但是小组合作讨论的理由是具有一定深度的真正上的理由，如学习能量转化一节时，可让学生讨论飞船绕地球做椭圆形轨道旋转时的动能和势能的转化。在讲授牛顿第一定律时，我让学生讨论了飞船绕地球旋转时宇航员处于“失重”状态，此时，宇航员真得不受重力了吗？讨论，学生明白了如果宇航员和飞船真的不受重力，飞船将作匀速直线运动，宇航员还受到微重力，正是这个微重力的作用，飞船才绕地球旋转。在讨论中，既掌握了知识，又开阔了学生的视野，还培养了学生的科技意识。
2.4 教师点拨，画龙点睛。在“自主互助学习型”课堂中，教师的作用没有被淡化，教师适时的点拨和引导能起到画龙点睛的作用。，在自主学习环节中，教师要给予学习策略指导，没有教师的指导，学生的自主学习就是盲目的。学法指导要有充实的内容，要具体到位，学生根据学法指导，要能真正地完成自学任务。其次，有许多知识，小组讨论也解决不了，此时教师点拨则起着拨云见雾的作用。例如，在讲授《压强》时，为了让学生理解压强与受力面积的关系，我让学生分别计算了芭蕾舞演员和坦克对地面的压强并进行了比较，发现芭蕾舞演员产生的压强比坦克要大的多。学生在惊叹之余思维又一次升华。我还幽默地告诉学生，你就是被坦克压着，也不能被芭蕾舞演员踩着阿！老师和学生在一种轻松之中愉快地完成了学习任务。
谈述“自主互助学习型课堂”与初中物理“五环节”教学
更新时间：2024-03-22
作者：用户投稿
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