本站原创一、培养学生学习兴趣是教学的前提
“兴趣是孩子最好的老师”，要能有效地实施讨论法，营造一个有利于学生讨论的和谐的课堂氛围。传统式的模式客观上形成了教师居于主导中心地位，而学生居于被动地位的教学状况，师生沟通，学生与学生之间也相互交流。而良好的氛围把教师放在主持人的位置，担当指导员的角色，把学习的主动权更多地交给了学生，应当营造宽松、和谐的气氛，给学生尽可能大空间。这样的环境形成了一个平等和谐的讨论氛围，有助于提高学生对讨论的兴趣，能使他们主动积极地参与讨论，并加强彼此之间的交流。要想学生喜欢思想品德，，作为教师得想办法让学生喜欢你。一般，上课有，亲和力强，善于学生，欣赏学生优点，知识面广，责任心强，且对学生严中有爱的教师都比较讨学生喜爱。老师就应该充分利用这个有利因素，趁机培养学生的学习兴趣，引导学生喜欢思想品德学科。其次，在教学中，要做到先易后难，善于从学生感兴趣的话题入手，如初中的入学教育，可以从学生进校后的第一印象和最初感受谈起，然后引导学生去观察、了解整个学校，帮助学生怎么样去适应新的环境等等。让学生感觉到思想品德是一门既好学又好玩的学科。逐渐培养学生对思想品德的兴趣。这样为以后的学习就打下了很好的基础。二、巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在 日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。1.采取多种教学形式。
心理学家研究显示，在简单的对象刺激下，人的注意力会迟钝起来，产生心理反应；而新颖 奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生 “老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。 教学策略是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可录音、投影 、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。策略的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不 同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有 新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求 变的心理，使学习兴趣与日俱增。
2.充分发挥学生的主体作用。
今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现较强，渴望自己的见解和看法老师和同学的 肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教 师当演员，学生当观众；教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“ 容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法满足，自然地失去了对所学课程的 兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生 主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在 课始五分钟，我由学生进行时事政治讲演。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与理由的讨论，讨 论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有 启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学 习的乐园
三、 发展学习兴趣
思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际，教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识理由、解决理由。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展社会小调查，如在讲到“我国走可持续发展——面对的课题”存在严重的人口、资源、环境理由时，我要求学生调查分析本村人口目前状况的基本特点等内容，并在课堂上发言交流。在讲到我国资源与环境理由时，我组织学生调查本村面对的环境理由对有什么危害。然后让学生写出调查体会，在课堂上演讲。相信这些活动同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极深思的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣总之，只要教师善于激发学习兴趣，并多种策略和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课 教学就会收到意想不到的效果。要做一个好教师，不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来，有了 浓厚的爱，才配当学生的良师益友；也只有情感教学为先，才能促使学生爱学、学会，用好思想政治课的知识 。