本站原创一、就地取材，简单易行，便于实验操作。
实验教学中，教师在充分利用实验室现有教学资源的同时，应该充分利用身边的教学资源来开发实验器材，改善实验过程，设计好实验过程，使实验简单易行、便于操作。如：演示波的图像形成的实验，可用一瓶在瓶底钻一小孔的矿泉水，用细线拴好瓶颈后，打开瓶盖做单摆运动，然后让一位学生提着周期性摆动的矿泉水，做垂直于摆动方向的匀速直线运动，就会在地面上形成清晰直观的波动图像（如果地面是浅色的，可在水里加入的颜料）。在了解带电体的实验时，可用塑料笔壳在毛皮干燥的头发上摩擦后，去吸引撕碎的小纸屑，显示带电体具有吸引轻小物体的性质。这些实验的开发，应具有材料易找，成本低廉，简单易行，便于操作等特点。对身边实验的开发，培养学生的实践能力，激发学生的实验兴趣，帮助学生找到策略和实践的结合点。二、直观，生动有趣，学生积极参与。
实验的直观性直接影响实验教学的效果和学生参与实验的积极性，一次失败的实验会打击学生的学习兴趣并形成不良的负面影响；因此，教师在实验过程中应注重实验的直观和生动有趣，让学生在良好的学习氛围中加深印象，在参与实验的过程中体会成功，感悟成功，培养自信。如：在证实光在同一种均匀介质中沿直线传播的实验--用激光笔照射装有牛奶和水形成的半透明乳浊液，观察光的直线传播路径。在验证流体流速与压强的关系实验中，可让学生做对一个倒置的透明漏斗吹气，漏斗口的彩色乒乓球不会下落的实验；还可以做一个向点燃的蜡烛侧边吹气，观察烛焰偏转方向与气流方向之间联系的实验，让学生在观察实验的过程中充满好奇，并能结合浮力、密度、压强等方面的知识流体流速与压强的关系。实验的直观和生动有趣，使课堂气氛活跃，让学生积极参与实验，主动结合相关知识分析实验现象，实验结论。教师应尽可能使实验过程生动有趣，轻松愉快，充分调动学生参与实验的积极主动性，在愉快的环境中主动地学习，创造性学习，使学生的动手能力和思维能力提高，达到事半功倍的效果。三、精心设计，充满悬念，激发学生探究心理。
一堂有效的实验教学课，除了师生应具有良好的互动而外，教师应综合考虑学生的实验能力、接受能力和理解能力。好奇心是学生最好的实验和探究的动力，在实验教学中，教师要对实验精心设计，以便于实验顺利进行；同时制造出一些悬念来激发学生参与实验、探究实验的积极主动性。实验设计一般要做好开好头、行好路（实验过程中要有思路和套路）、结好尾三个环节，教师可利用理由设计、创设情境等方式开好头，实验过程中制造一些悬念，做好引导行好路，实验结束后做好总结安排有的课外实验活动等方式结好尾。如：证实大气压强存在的实验中，教师可提出“生活在大气中，身边是否存在大气压强”的理由引出实验——用一个煮熟去掉蛋壳的完整鸡蛋，放入瓶口直径略小于鸡蛋直径的广口瓶，让学生试着将鸡蛋取出；在学生具体的实验过程中，教师注意引导好学生分析实验现象，大气压存在的结论。验证光在同一种均匀介质中沿直线传播的实验，教师可以情景再现的方式引出实验，让每组两位同学中，一位同学拿空笔套，另一位同学闭着一只眼睛，拿笔头试着放入笔套内，体会光的直线传播和眼睛能够判断物体具体位置的条件。（关于做好实验的总结，后面有专门的阐述）。实验的设计要注重过程的严谨性和可操作性，实验过程中尽可能制造一些悬念，以激发学生的学习探究兴趣，提高学生的自主实验能力，使学生在实验中融会贯通，积极探索。四、及时指导，综合反馈，有效利用实验信息。
实验的成败直接决定着教学的成败，成功的实验应具有精心的设计和便于操作的实验过程，并且要求实验现象简单直观。但学生在具体的实验操作中，难免会出现对未知的现象和实现实验目的的具体操作有不明确的现象，因此，教师应注重观察学生的实验过程，做好及时指导，将观察到的信息及时反馈给学生，引导学生对实验进行反思，以便于学生改善实验策略，纠正错误。如：学生电学实验中，教师应指导学生区分滑动变阻器的分压式接法和限流式接法的线路特点和作用，便于学生顺利完成实验。在光学实验中，教师应及时指导学生对仪器进行调试安装，在实验过程中对学生观察到的现象进行分析指导，帮助学生结合理论进行深思，理想的实验结论。教师在学生实验过程中做好必要的指导，是帮助学生形成良好的科学作风和正确的科学态度的有效途径，充分利用好实验信息以完善实验结果，能够加深学生对教学内容的理解，巩固教学成果。五、做好总结，拓展，提高合作创新能力。
实验的最终目的是为了让学生在实验过程中掌握规律、学会策略、验证理论，培养学生的动手动脑能力、探究创新能力和严谨科学的治学态度。教师应充分利用好实验结果，做好总结，根据学生的能力层次拓展，可安排课外实验活动等方式，帮助学生转变被动依赖的学习方式，主动合作、探究创新。如：安排学生利用易拉罐、棉线、塑料薄膜自制土电话，体验声音的传播；安排学生自制简易天平和纸船，转变纸船在水面上装载的重物质量，分析排开水的体积与浮力大小的关系，学会科学探究。教师安排一些便于学生进行的实验活动，让学生能够在更大的实验空间里，更好地自己的学习方式完成实验；提高学生实验积极性的同时，有效地培养了学生的合作探究能力。总之，有效的实验教学是帮助学生树立正确的世界观和科学探究的有效途径，能够在提高学生动手动脑的能力过程中，培养学生严谨的科学态度，激发学生学习的兴趣，充分调动学生自主学习、自主创新和合作探究的积极性，更好地了解自然、探究规律、服务生活。