本站原创【关键词】教学策略；改革；创新
一、中等职业教育计算机教学目前状况
1.树立了市场导向意识随着我国社会主义市场经济体制的建立，教育如何适应社会发展、满足市场需求，成为中等职业教育改革的重要理由。专业设置和专业建设是体现职业学校市场应变能力的重要环节。经过多年的改革实践，整体来看，中等职业学校已经逐步树立了以市场为导向的意识，在计算机及应用专业也得到了一定的体现。
2.不断更新教学内容
近年来，计算机科学技术发展迅猛，技术更新周期不断缩短，摩尔定律是一个典型例子。所以中等职业学校教学必须跟随技术发展步伐，不断调整和更新教学内容。整体来看，尽管各地的发展情况不平衡，中等职业教育计算机及应用专业在这方面还是取得了一定的成绩。
3.积极探索课程改革
近几年，各地中等职业学校在计算机及应用专业的课程改革方面进行了积极的尝试，业已取得可喜的成果。包括能力本位、宽基础活模块以及通用基础平台等在内的课程改革模式已经形成一定影响；同时，各地中等职业学校积极探索计算机课程的教学策略和手段改革，利用包括多媒体技术、计算机网络技术在内的技术支持方式，改革传统的理论和实践教学模式。
二、中等职业教育计算机教学存在的理由
1.专业目标与人才规格理由社会经济发展历程中经常面对目标多元化理由，改革中的改革、稳定和发展的理由等，尤其在全球经济竞争日趋激烈今天，多元目标往往是互斥目标；专业教育目标的指向过于狭窄，在专业性课程与基础性课程的关系上，容易导致简单对应的实用化处理。在课程体系结构上，容易导致浓厚的学科化倾向；在计算机及应用专业的人才规格上，一方面存在不同观点，尤其在原来不同类型的职业学校如中专、职高和技校之间；另一方面，人才规格与职业、岗位或岗位群之间缺乏密切联系，对知识、能力和素质的要求缺乏职业性特征，未能充分体现职业教育的职业针对性和办学特色。
2.课程教学模式理由
传统教学模式是一种以教师为中心的教学模式，其特征是：①教师在教学活动中居主导地位，教学以课堂教授为主，学生往往处于被动地位，教重于学；②教育价值取向不是受社会需求和市场驱动，而是教育系统内的自我完善和自我评价；③教学注重理论性、系统性和学科性等，缺乏结合工程实际的背景以及实例，实践能力薄弱。倡导以学生为中心的教学模式，体现教育满足社会发展与人的发展需求的使命，以及顺应市场、服务于社会、服务于学生的价值取向。以学生为中心强调学重于教，教育的定义由有组织地和持续不断地传授知识的工作转变为导致学习的、有组织的及持续的交流活动。教师的角色也发生了变化，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者和伙伴。
三、人才培养规格研究
计算机及应用专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，掌握必需的文化科学知识和计算机专业知识，在生产、服务和管理第一线工作的计算机系统管理、维护和应用操作人员。他们应当具有良好的思想政治素质、敬业精神和社会责任感；具有基本的文化知识和科学素养；具有人口、资源、环境等可持续发展意识；具有健康的生理和心理素质；具有基本的欣赏美和创造美的能力；具有一定的科学思维与自主学习的能力；具有一定的沟通与交流能力；具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能；具有一定的计算机及相关岗位的职业技能；具有创新精神、实践能力以及立业创业能力等。四、教学模式改革思路与倡议
1.全面素质与综合职业能力培养全面贯彻素质教育为基础，以能力为本位的教学指导思想。是我们设置教学课程和进行教学改革的根本宗旨，也是我们制定教学指导方案的重要原则。学校教学内容还应体现在教学计划之外的隐形课程之中。因此，必须努力营造文明高雅、健康向上的校园文化和良好育人环境。
2.灵活学习制度
中等职业学校应树立服务意识，积极进行制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的教学制度。改革招生和学籍管理制度，放宽入学条件，允许工学交替、分阶段完成学业，开展学分制试验等。灵活学习制度是职业教育回应市场经济的必定选择。
3.以学生为中心
现代教育的使命更多地关注于人的发展，适应这种发展的自主学习需求。CBE理论、行为导向理论等国际职教理论，均突出强调以学生为中心的教育思想。在欧洲国家盛行的行为导向理论，强调创造出师生互动的社会交往的仿真情境，采用以学生为中心的教学策略，诸如项目教学法、引导教学法、模拟教学法、案例教学法及角色扮演法等。还有一点需要指出，以学生为中心的思想，对于处在向市场经济过渡的职业教育树立市场意识和服务意识有着非常现实的作用。
4.理论与实践一体化
按照以学生为中心教学模式的要求，每一门课程的教学活动均包括理论与实践内容，且采用一体化的教学方式。事实上，计算机专业课程如果不借助上机操作，大部分教学内容是根本无法实现的。在学重于教的教学模式中，鼓励教师采用现代教育技术和教学手段，计算机专业更应走在前列；同时也应注意，先进技术手段运用的重心，与其说是教师，不如说是学生，中等职业学校计算机教育教学手段与方法改革初探相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.重要的是服务于学生的自主学习。
5.产教结合
产教结合是职业教育的特征，是教学与生产实际相联系、培养学生熟练职业技能和适应职业变化能力的重要保证。倡议学校与产业界建立稳定联系，聘请产业界专家为学校专业建设和课程教学进行咨询指导。在企业建立专业实习基地，为学生生产实习提供场所与技术支持。与企业开展培训及技术项目合作，建立面向未来的双赢合作机制。
6.教学评价
传统的教学评价标准常常是教育内部的标准，教学测量和评估的方式往往也比较单一和僵化，与业界标准和工程实际缺乏直接联系。职业教育因其特点，在运转管理上与企业有许多共同之处，在教学内容上，相当一部分应该是产业界成熟的技术与管理规范，因此，教学测量与评估可以直接引入产业界的技术与管理标准，鼓励开展课程评价与考核方式的改革。为了与以学生为中心教学模式相适应，应积极探索考核方式多样化的改革与创新。
当今世界正处在深刻的变革之中，在这个充满变化的时代，变化是其惟一不变的特征。经济全球化与中国加入WTO、知识经济时代的到来，已经使得中国的政治、经济、文化、教育、科技、环境等诸多方面面对前所未有的挑战。中国的教育包括中等职业教育由于长期受到计划经济体制的深刻影响，在办学体制、教育思想、人才培养模式、管理体制、评价标准、教学内容以及教学策略等方面，存在诸多理由。而且，与经济领域的改革相比，教育领域的改革相对滞后。这就使得职业教育与经济、社会进步以及人的发展的需求矛盾日益尖锐。
参考文献：
[1]陆军.关于信息技术与学科课程整合的深思[J].江苏教育研究，2006（8）
[2]贡梅.提高中等职业计算机教学的有效策略与途径[J].科学之友，2009，09（26）
基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度《中等职业学校计算机专业课教育教学的手段、教学策略改革与创新研究》规划课题（课题批准号：GS[2013]GHB0251）研究成果。