光阴似箭，岁月如梭。转瞬之余，教育科研第十二个五年规划时已过半，在十五年来的教育科研工作生涯中，特别是与基层学校的领导、教师们交谈之际，深深感受到，尽管大家做过一些课题，国家教育科研已经走过近60个年头，但是，还有相当一部分学校的校长、教师对学校的教研与科研的区别和联系认识不清，往往把教研与科研混为一谈，视教研为科研。为正确区分这两种活动的基本属性，从更高的视角去认识、理解、把握教育科研，使教育科研为教育改革的发展服务，为上级教育行政部门咨询决策服务，为学校的教育教学服务，为教育质量的整体提高做出贡献，现就学校的教研与科研的区别和联系赘述如下。
教研是指对教学工作的研究，它是在一定的教育科学理论指导下，对学科教学中具体的教学现象和出现的实践理由进行微观的分析、研究，这种教研其实就是学科教学研究，所研究的内容直接来自于教学实践中的理由，研究的成果直接为教学实践服务，因此，它是具有群众性、普及性和应用性的教育研究活动。科研则是以教育理论为武器、以教研现象为对象、以科学策略为手段，并遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识为目标的创造性实践活动。在进行教育科研的过程中，研究者将系统地采用科学的态度与策略研究教育现象，提炼教育经验、发现教育规律知识。因此，它是一种较高层次的研究活动，其成果直接为教育实践和教育未来服务。
1 教研和科研的区别
1.1 研究的范围不同
教育科研的范围很广，它包括了一切教育现象和教育过程及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象。它不仅要进行宏观的研究，还要进行微观的研究；不仅要进行理论的研究，还要进行实践的研究；不仅要进行教育的内部研究理由，还要进行研究教育与再论学校教研和科研的区别与联系相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.社会政治、经济、一个地区、一个国家的教育理由。还要进行国际间的教育比较；不仅要研究教育的目前状况，还要研究教育的历史，预测和规划教育的未来和发展，它包括了教研。而教研主要研究教学的内容、教学过程、教学策略以及教学工作的组织和管理等方面理由，它只是教育科研的一个方面。
1.2 研究的要求不同
教育科研要求有较严密的科学性、客观性和最大限度的可靠性和准确性。教育科研要把握教育现象的内部、外部的因果关系和内在联系，揭示教育的本质，探求教育过程的客观规律。因此，在研究的过程中，必须有严谨的科学态度和严肃的科学精神，运用严格的科学策略。而一般的教学研究就没有这样严格的要求。教学研究经常以个别的局部的经验为基础，所依据的材料没有教育科学研究那样严密。同时，由于在研究中常常带有一定的主观色彩，因此，就不一定都能揭示教育现象和内在规律。
1.3 研究的过程不同
教育科研是有目的、有计划、连续的、系统的、完整的过程，它包括课题的确立、立项、制定周密的研究计划、组织实施、实验研究、做出科学的结论、填写课题实验研究案卷、撰写研究实验报告、编撰专题论文或专著、组织成果鉴定，并在新的实践中加以检验等过程。而一般的教学研究则不需要这样严密的系统的进行。
1.4 研究的周期不同
教育科研一般遵循实践—认识—再实践—再认识的客观规律。各类课题研究的时间也有所不同，一般性课题，常常需要2～3年或5年研究时间；重点课题一般需要3～5年研究时间；重大课题一般需要5～10年或10年以上的研究时间。因而，教育科研存在着研究周期较长、形成研究成果较慢、研究手段多样、研究策略多元的特点；而一般的教研则不同。
1.5 研究的成果价值不同
教育科研的成果必须具有规律性和创造性，它必须是从个别的偶然的表面中获得反映事物的本质和规律的知识。是反映共性的，具有普遍作用的，能够在一定范围内运用的知识。它是一种创造性的活动。而一般教研的成果则有地区性和单位性的特征，具有教师本人的特征，具有特殊性和具体性。其普遍性和应用价值因之受到一定的限制。同时，它主要是对某些教学规律的具体运作，不一定具有创造性和开拓性。教学研究是实用性教育研究活动，而教育科研则是一种较高层次的研究。
2 教研和科研的联系
教研和科研有着密不可分的联系。
2.1 研究对象和研究目的是相同的
教研和科研都是为了掌握教育规律，提高教育的效益和质量。研究的策略和手段也有很多是相同的，例如：观察、调查、实验、测量、统计等。
2.2教研是科研的基础，科研指导和帮助教研提高研究水平
由于教学研究侧重于应用方面，所以，它是教育科研课题的重要来源，是教育科研的载体和依托，是教育科研的重要经验基础。教研为教育科研提供了丰富的素材，但又需要科研的指导和帮助，才能使研究成果具有科学性和普遍性，具有应用价值。
2.3教研扩大了教育科研成果的价值
推广普及科研的成果是教研的任务，即使是最好的科研成果，它也只有潜在的价值，要使这一价值变为现实的价值，必须依赖教研。
2.4科研工作推动教研工作的提高
只有通过科研实践活动，才会对教育实践中的事物、现象理解得更深。同时教育质量的提高又为教育科研的深入开展奠定深厚的实践基础。
总之，教研和科研是唇齿相依，密不可分的有机整体。纵然教研与科研有诸多的区别，但共同作用于教育，二者是密不可分的，教研是基础，科研是指导，教研与科研不仅是教育管理的两个抓手，也是推动教师从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。把教研科研有机融合，以科研带教研，教研促科研，向教研要质量，向科研要效益，应当成为教育科研与教研工作的一个基本思路。也是实施教师专业化发展的必由之路。
注：本文主要内容引自《学校教研和科研的区别与联系》 发表于《现代教育科学》2002年第6期 作者 高长有
有关于再论学校教研和科研区别与联系
更新时间：2024-02-06
作者：用户投稿
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