本站原创关键词：中职美术教学；职业技能
近年来，教育部相应提出了“大力提高职业教育的综合素质要求”，这为职业教育的发展指引了明确的方向。“提高综合素质”对专业人才来说是上升到一个前所未有的时代要求，这其中包含了对中职美术教育的美术基础知识和职业技能的综合素质要求。那么如何教学让美术专业学生全面提高综合素质，具备较强的市场竞争力呢？个人认为，在中职美术教育中应以下几个方面：
一、明确中职美术教学的目标
中等职业美术的教学不是一般的劳动技能培训，如果引导中职学生只走“纯艺术”的道路，只拥有扎实的美术基础功底是不够的，是无法直接服务于社会的，而只掌握一定的职业技术能力，也无法跟随社会的发展变化步伐，更谈不上自身的持续发展。中职美术教学的目标是要真正达到“以学生为本位”“以服务社会”为宗旨，让学生教学活动了解美，认识美，在技巧训练和材料的应用过程中提升对美术一定程度的认知，提高学生美术基础的功底，进而结合职业技能教学，学习掌握与职业相适应的创造美的能力去服务社会。二、合理设置中职美术课程
中等职业美术生源不同于高等职业美术院校，他们年龄小、受教育的程度低、几乎没有美术基础，要想两年的在校学习和一年的顶岗实习，达到有一定的综合素质水平，并且能顺利从业，是有很大难度的，这就有科学合理的课程设置来帮助他们完成学业：第一学年以美术基础模块教学为主，职业技能模块仅以了解相关企业及职业信息。为学生打下扎实的基础，提高学生的综合素质，为下学年职业技能教学的顺利进行提供保障。美术基础模块包含设计素描、设计色彩、速写、图案、构成基础、美术鉴赏、电脑美术基础，在教学实践过程中，把各学科与职业技能模块的引申联系作为教学内容进行教学，使学生理解学科问的联系，初步认知艺术之美在职业技能中的作用。
第二学年以职业技能模块教学为主，美术基础模块在夯实基础的同时主要为其作辅助教学。美术基础学科作为职业技能模块教学内容的一联合教学，从造型设计、色彩配置、概念设计草图到电脑效果图的制作等，充分发挥各学科优势，联合教学。教学周期短的困境，两大模块分别开设了第二课堂，让学生自主选择学习项目，加强或改善自身的优弱项，综合提高各方面的能力。对美术基础和职业技能两大教学模块的课程设置，加强学科间的联合教学，环环相扣，使它们整体教学体系的组成，从而形成一个有专业特色的大学科。整体教学统一了教学方向，避开教学目标分散，更有效地提高教学质量，从而取得了良好的教学效果。
三、提高中职美术教师的教学素质
如果说教学是技术加艺术，那么这种技术和艺术主要表现在教师课堂教学的基本功上面，教师基本功是教师从事教育教学工作具备的最基本的职业技能，是教师上好课的一个方面。信息时代中职美术教师应具备多元化、扎实的基本功。但是在时代，科技的迅猛发展，艺术也更趋向多元，新的艺术形式不断出现。除了具备扎实的基本功，为了适应时代的要求，培养出符合时代要求的美术人才，美术教师还应：1.不断提高专业理论知识，调整自己的知识结构体系——不但要有精深的专业知识，而且要把“专”与“博”、“深”与“广”结合起来。
2.具备较强的教学能力与美术创作能力。在创作上体现出时代精神，不落俗套、独辟蹊径，敢于钻研摸索新的技法技巧、创造新的艺术语言与表现手法。
四、调动学生学习美术的积极性
在美术教学中，教师的素质再高，如果没有了学生，便没有了教育的对象，也不可能存在教师的教。在教学过程中，学生的学习兴趣、学习动机、学习情绪、学习态度与教师的交流配合，都影响教学效果的因素。要想提高学生的兴趣，调动学生学习的积极性：，美术课堂学习内容要贴近学生生活。在美术课教学时，不应一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，在题材、形式的选择表现上要留给学生自由空间。其次，让美术教育走进学生生活，变生活为美术学习的大课堂。生活是教育的源泉，脱离了生活，美术教学就失去创造的活力。有一句广告词说得好：因为专业，所以更好。美术和诗歌、音乐之所以合称为艺术，是人类运用不同感官表现和传达美的艺术的特殊形式。美术专业本身是一个综合型的艺术门类，没有认知和创造表现美的才能是谈不上美术教育的；具有美术基础创造表现美的才能是谈不上美术教育的。中等职业学校的美术教育者只有真正认识“美术”的含义，体会专业精神，才可以全面地提升自我、服务社会。在中职美术教育中只有以学生为教学主体，为学生提供具有美术基础与职业技能的全面教学才能让中职学生全面受益，也能让中职美术教育走得更远。
参考文献
[1] 杜卫著.《美育论》.教育科学出版社出版.
[2] 《美术教育学》.高等教育出版社出版.
[3] 张行涛，郭东岐主编.《新世纪教师素养》.
[4] 袁桂林主编.《现代教育思想专题》.