“只是风往北吹，带着一种凄凉的欢欣，带走秋天的最后一片树叶，而它唯独带不走我温暖的侧脸和我明媚的享受。”
这是一位九零后大学生在秋末冬初的北风里自明心志时所用的句子。纤美，袅娜，甚至还可以说富有音乐的节奏感，而它唯独缺少的，是常识。
这位九零后写作者似乎从来都不知道，中国北方，风往北吹，等于风从南来，而从南来的风便是南风。南风潮润而不凄凉，多发春夏而非冬初，更不会带走“最后一片树叶”。文笔优美的作者有语感而没有方向感，不具备关于风向的常识。
常识，其实是融入我们记忆的血液里的那些东西，不必提及，早已意会。
常识，来自于我们过往所接受过的那些正确的东西，但也是那些影响我们当下以及未来生活的东西。
常识之所以是常识，正因为它不需要刻意去求索，就能够自然性地获取，就像婴儿对母乳的，就像所有生物的吐纳那样，是自然赐予的。
本然的语文教育中，学生对常识的获取就像生物的呼吸那样，是自然之事。或者说，在正常的语文教育中，常识就像空气里的氧，是自然存在的。一个接受语文教育的学生，在正常的语文教育环境中，不需要刻意，就能获取那些影响生命的常识。但不知道从何时起，我们的语文教育，突然放弃了常识，就像空气里突然缺少了氧，以致造就了一批大脑缺氧的“无常识婴儿”。
语文常识的缺乏，多与早年的教育有关。而来自老师的一个疏忽，就可能造成学生终身的常识性盲点。
著名报告文学作家赵瑜在他的散文中曾讲过一件囧事：某次作家聚餐猜酒，“举成语，讲本意，答错罚酒”。对这些才华横溢的大作家来说，这其实就是一个零难度的怡情游戏。但未曾想，却戏出一桩十分尴尬的事件来。赵瑜先生抽中的是“喜出望外”，轮到他释义时，他自信满满地说：“谁家有了喜事，就往大门外头看，想让全村人都知道。”说着还把一只手反过来作猴爪子状放到额头上，手搭凉棚左右一扭，做出一个悟空云端瞭望的动作。
满座震惊！下座一位著名女作家怔怔地问：“你真是这样想的？你幽默。”赵瑜一脸严肃地肯定！于是满席大笑。
赵瑜先生之所以如此“幽默”，是因为几十年前，一位叫王良奇的小学语文老师义正辞严地给他与他的小伙伴们讲授过“喜出望外”。王老师还说：“例如咱家生了一个男孩儿，喜事临头，就忍不住要往外头看。”讲到此，王老师手搭凉棚，面带笑容向教室外面张望。这种教书配合以形体动作的教育方式让时为小学生的赵瑜印象深刻，于是生出一个顽固的联想：“喜出望外，生怕全村人不知道。”
语文老师，一错便误终身，误的不是自己，而是那些坚信你的学生们。而这种“误”将像一个被发出去的带毒木马，裂变出数十乃至上百倍的病毒。
当前，说语文教育应是工具性与人文性的统一，这已是所有语文老师熟知的常识，但这仍然没有脚踩学情的大地，仍然是在云端漫步。语文教育，其实首先应该是常识教育。在倡导合作探究式学习的今天，在高端大气上档次的教育模式与上课策略顾及不到的空当，那些被忽略掉的常识也许将像带毒的暗器那样，使许多人受害终身。
所以语文老师，你首先要作一个具备常识的人，在教学行语文教育莫忘常识由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.为中不做或尽量少做有悖常识的事。因为一个顺拐的父亲和一个结巴的母亲，很难保证子女不顺拐，外加结巴。
比如很多语文老师分不清“同学”和“学生”的使用区域。他们平时在课堂上叫学生“同学们”，而在写论文的时候也把自己的学生写作“同学们”。他们知道在课堂上叫下面的学生为“同学”是在拉近师生距离，但他们不知道在书面写作中将学生写作“同学”，却是拉远了自己与真理的距离。
他们掉头而去，走向了常识的反面。老师尚且如此，遑论老师的“同学”呢？后写作者似乎从来都不知道，中国北方，风往北吹，等于风从南来，而从南来的风便是南风。南风潮润而不凄凉，多发春夏而非冬初，更不会带走“最后一片树叶”。文笔优美的作者有语感而没有方向感，不具备关于风向的常识。常识，其实是融入我们记忆的血液里的那些东西，不必提及，早已意会。常识，来自于我们过往所接受过的那些正确 WWw.808so.com 808论文查重
谈谈语文教育莫忘常识
更新时间：2024-03-31
作者：用户投稿
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