本站原创一、研究背景
语文新课改提出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”所以新课标指导下的语文课堂应该是充满艺术性与活力的。而在语文教学中，我觉得学生对语文的学习兴趣并不高（远不如他们上微机课、体育课那么积极）。我想，如何激发学生学习语文的兴趣，确实是需要我研究、思索的一个理由。而多媒体教学作为一种现代教育手段，辅助语文课堂教学，显示出了得天独厚的优势。我们学校虽然是一所农村学校，但如今已经具备了较好的硬件设施（每个班级都有电脑和多媒体显示屏），这为我的研究工作提供了良好的条件。
二、研究内容、主要观点
(一)研究内容：用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣。
借助课件，培养学生良好的学习习惯。用多媒体教学，创设教学情景。
利用多媒体课件，增加课堂容量，提高复习效率。
（二）主要观点：语文课堂上，采用“自主互助、巩固提升”的教学模式，借助多媒体辅助教学，并发挥多媒体的教学优势，活跃课堂气氛，尽可能的调动和引导学生去自主学习、合作交流、深入探究，避开“满堂灌”，发挥教师在课堂中的主导作用，注重学生的主体地位。从而激发学生的求知热情，提高课堂时效性，推动自主互助教学模式有效实施。
三、研究过程
1、用多媒体导入新课，激发兴趣。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”多媒体教学能使静态的教学内容变成动态的画面，精美的图形、动听的声音。如讲授朱自清的《春》时，我根据课文内容，从网上搜集了关于“春”的图片，在导课时，让学生欣赏春的千姿百态。在讲《观潮》这一课时，我用视频播放了钱塘湖涨潮落潮的情形，学生如同亲临现场，聆听了潮的汹涌澎湃。用这种轻松的方式导入新课，学生学习兴趣极高，这样的语文课堂其乐融融，老师、学生都不累。
2、借助课件，培养学生良好的学习习惯。
初中语文课程标准指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。”“自主互助，巩固提升”教学模式的第一环节就是“自主学习，反馈展示”。每节课之前，我让学生借助学案进行自主学习，第一环节包括生字成语，作者资料、写作背景等基础知识。讲新课时，用多媒体课件的形式呈现出来，学生反馈、教师检查该项内容，老师再用多媒体显示相关答案，学生纠正、巩固知识点。用这种形式约束、强迫不爱预习的学生，并及时奖励自主学习好的学生，让他们逐渐养成良好的自主学习习惯。
3、用多媒体教学创设教学情景。
九年语文教材选取了不少生动形象、情景交融的作品，如莎士比亚的《威尼斯商人》就是其中的一篇。讲授这课时，我利用多媒体播放了话剧《威尼斯商人》的精彩片段，将文学作品的艺术形象具体、生动地展示在学生面前，尤其是夏洛克这个人物形象表现得淋漓尽致。这样既创设了教学情景，又诱发了学生的情感，启迪了他们的想象和联想。所以在生生互助讨论分析夏洛克这个人物形象时，学生能轻而易举的抓住“吝啬”这个特点展开交流，从而使他们更好地深入理解和感知了作品。
4、利用多媒体课件，增加课堂容量，提高复习效率。
常言道：“手巧不如家什妙”。一节复习课往往比一节新课内容多得多，有时是一章或一个单元的内容浓缩于一节，传统的复习教学提供给学生的信息是有限的，而多媒体课件的存储、调动功能就可以解决这一理由，使学生最大限度地获得信息。
对于即将参加中考的九年级学生来说，时间紧，任务重。所以在二轮、三轮的复习课时，我把文言文知识点、记叙文、说明文、议论文三大文体的考点和答题策略都整理到课件上。上课时，我用课件播放出语文教学中合理利用多媒体，推动自主互助模式有效实施相关论文由www.808so.com收集,如需论文可联系我们.来，引导学生有计划地进行复习，使学会答题策略。因为课件的容量大，所以课堂复习内容密度就大，对于九年级的复习课省时高效。课后再用写的形式加以巩固课堂上复习的知识点，效果更佳。
总之，我在语文课堂合理利用多媒体，有效地推动了自主互助模式的实施。
四、研究成效
传统课堂教学与多媒体辅助课堂教学对照表：五、研究反思
（一）仍有一些学生的自觉性不高，自主学习不到位。老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主学习不强的学生，正确地引导他们。（二）多媒体课件有时会“喧宾夺主”。在讲授《斑羚飞渡》一课时，对于大小斑羚飞渡悬崖的震撼场面，我用丰富多彩的多媒体画面代替了学生的感受，学生的想象被限制。
（三）多媒体课件有时代替了板书，一张一张的在学生面前闪过，远不如老师把知识点写在黑板上，学生印象更深刻。
六、参考文献
[1]郑群《探索 创新》，2011年出版。[2]余文森《有效教学十讲》2010年出版。
[3]曲剑辉 中学语文多媒体教学目前状况及反思
[4]王永林《对语文多媒体教学的几点深思》
[5]中学语文课程标准