本站原创【关键词】拓展原则 历史 课堂教学
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拓展一词，按《现代汉语词典》的解释就是：拓是开辟、扩充的意思，展就是张开的意思，拓展就是开拓、扩展、延伸的意思。教学上的拓展，就是运用课堂教学的基础知识去解决生活化的、开放的实际理由，使课堂所学知识得以不断的延伸和发展。拓展能扩大学生视野，活跃学生思维，丰富深化对课本文本的理解。的中学历史教育，在新课程观的指导下，教师在课堂教学中都有意识地补充和拓展教学内容，满足学生的学习。但是一些老师在历史课堂教学的拓展中，不注意拓展的一些原则，出现了拓展内容脱离了主题，拓展散乱；拓而未展，展不到位；拓展太多，喧宾夺主等理由。那么，历史课堂教学中如何运用拓展的原则呢？笔者以高中历史（人教版）必修II第12课《从计划经济到市场经济》为例，谈谈我的一些看法：
一、目标性：拓展应有利于实现课堂的教学目标
每一节历史课，都有一定的教学目标，教学目标能否实现，是衡量一节历史课是否成功的指标之一。教师在上课前，都要先根据课程目标、教学内容以及学生的实际情况确立教学目标，围绕教学目标对教学内容进行合理的整合拓展，有意识地将有助于教学目标的知识、思维、情感等纳入教学目标中。教师拓展所选用的每一则材料、每一个事例、分析说明每一个理由，都要紧紧围绕教学目标，服务于教学目标。开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。拓展有目标性，这就要求历史教师要理解每一节历史课的课标要求，熟悉每一课的、难点。哪些内容去拓展，哪些内容可以去拓展，应了然于心。例如，在《从计划经济到市场经济》这一课中，一位老师在讲“伟大的历史转折——十一届三中全会的召开的背景”这一目中进行了拓展，他先是讲到叶剑英、在后期如何力挽狂澜粉碎“”， 接着又讲了提出“两个凡是”并分析了错误根源及实质、影响等等内容，讲了这内容就已经花去了十几分钟左右的时间。这位老师就是拓展内容脱离了主题，拓展散乱，违背了拓展的目标性。其实这节课，我根据课标要求和学生实际确定的教学的目标主要有三个：包括十一届三中全会的主要内容和；农村和城市经济体制改革；社会主义市场经济体制建立过程，其中的中心内容就是“改革”。 故此，我将从以下三个方面展开：一、为何要改革？
二、如何进行改革？三、改革影响如何？的拓展也是紧紧围绕这三方面的目标所展开的。
二、认知性：拓展要符合学生的认知特征
高中生的认知发展已到了一个新的。他们青春活力、热情奔放、思想敏锐，貌似成熟，其实他们是处在半幼稚、半成熟过渡时期，学习历史的基本特征是具体的场景来体验。为适应学生的认知水平和接受能力，教师在课堂教学中应当讲得深入浅出、通俗易懂、生动有趣。教师所拓展的内容不宜过于拔高，如果其拓展的超出学生的实际认知水平、情感体验的话，学生无法正常理解，学习压力便会加大，久而久之，就会使得学生产生厌学的情绪，从而影响了教学的效果。如一些老师在讲经济体制改革时，设计了这样的理由：“假如你是一名改革的策划者，你是先进行政治体制改革还是经济体制改革？经济体制改革是先从农村开始还是从城市开始？”这个理由设计得不是不好，只是让学生无从下手，现在的学生90后的，他们对改革开放前的农村都不了解，学生的知识和社会生活经验有限，这样的理由超出了学生的认知水平。基于这样的认识，我讲了下面的一个小故事，还补充了两则材料，帮助学生理解，然后在提出一些比较简单的理由。
1977年11月，安徽省委书记万里到金寨县调查。在燕子河山区，他走进一户低矮残破的茅屋，在阴暗的房间里，见锅灶旁边草堆里，坐着一位老人和两个姑娘，便亲热地上前和他们打招呼。老人麻木地看着他，一动不动。万里伸出手想和他握手，老人仍麻木地看着他，不肯起身。万里很纳闷，以为老人听觉有理由。陪同的地方干部告诉老人，新上任的省委第一书记来看你了，老人这才弯着腰颤抖地缓缓地站起。这时万里惊呆了，原来老人竟光着下身，未穿裤子。万里又招呼旁边的两个姑娘，姑娘只是用羞涩的眼光打量他，也不肯移动半步。村里人插话说：“别叫了，她们也没有裤子穿，天太冷，她们冻得招不住，就蹲在锅边暖和些。……
材料一 在中国，在一个很长时期内，农民是人口的主体，农业是整个国民经济的基础，农村和农业的状况如何，对国民经济和社会的发展关系极大。
材料二 改革开放前，实行政社合一，农村条件差，生活苦，“交通靠毛驴和行走，运输靠小车和背篓，通讯靠喇叭和人吼，治安靠柴门和家狗”，“早晚天天喝菜粥，中午白薯窝窝头，一天三顿难见油” 。当时，群众的生产积极性也受到影响，而且“出工一条龙，干活一窝蜂；评分到半夜，吵架闹轰轰”。
——《中华人民共和国国史》
依据材料，结合上一节课所学知识，分析当时的农民为什么生活那么贫困？中国的改革之路为什么从农村开始？
这样，我把理由设计的起点定在学生现有的一些常识上，同时，又给学生一些材料帮助学生的理解，学生接受和理解就容易得多了。这些材料比较典型、客观真实地反映了改革开放前我国农村的基本状况，材料又不多，既能引起学生学习的兴趣，又复习了上一节课的知识，还能使学生材料分析知道：我国改革之路从农村开始的理由：①中国是农业大国，农民是人口的主体，农业是整个国民经济的基础；②人民公社体制的弊端压抑农民生产积极性。
三、适度性：拓展按照文本和教学内容情况精选材料