摘要：信息传播技术正以日新月异的发展面貌出现在人们的日常生活当中，并且应用在社会发展的各个方面。在教育学领域，研究者也开始将传播与教学联系起来，试图运用信息传播理论提高教学水平。而大学音乐教学的研究一直处于不够完善的状态，本文通过分析大学音乐的教学如何与信息传播相结合，来探讨传播视角下大学音乐教学的有效性。
关键词：传播视角 大学音乐 教学 有效性
1672-1578（2014）6-0055-01
教育改革是一个常谈常新的理由，一直以来受到广大人民群众的关注与重视。对于高等教育中的大学教育来说，如何提高教学的有效性是一个需要研究的理由。大学教育不同于义务教育、职业教育等其他培养人才的教育模式，它自身的特点决定了它在教学过程中有其独特的教学策略和教学理论[1]。然而，在长期不变的教学模式下，大学教育出现了许多理由，与之相应，教学的有效性受到了人们的质疑。那么，作为培养音乐专业人才的大学音乐教育，该如何解决层积下来的理由使教学得以健康发展呢？下面笔者将从分析教学目前状况出发，探讨如何实现大学音乐教学的有效性。
1 大学音乐教学的目前状况
随着教育改革的呼声越来越高，我国的教育理由也提上了改革的日程。当前，教改的力量主要放在义务教育和中等教育上，相对而言，大学教育的改革力度稍显薄弱。这就意味着大学教育需要更多深入性的研究，从而发现其中的理由。大学音乐教学是大学教育中的一环，下面来论述专业音乐教学的目前状况。
1.1大学音乐教学的方式策略理由
音乐学科的情感审美性特点决定了它不同于其他学科的教学方式，音乐的教学方式应该具有直接性，学生获得直接的审美体验，而音乐给学生带来直接性的情感冲击。对于这一点，新课标有明文规定，大学音乐教育是审美教育而不再是技能教育。然而现今的大学音乐教育仍然处在旧有的教育体制下。面对新的音乐教育目标，教师们作出的反应不尽相同。有的教师根据自己的教学特点结合新课标中的教学要求来改善自己的教学方式，而有的教师还是因循守旧，仍然采用灌输知识的教学模式[2]。总体来说，大学音乐教学的方式策略水平处在参差不齐的境况。
1.2大学音乐教学的有效性分析
所谓的有效教学就是指运用先进的教学理论来指导学生的学习，并且使学生在后期获得了明显的学习成就。当前大学音乐教育的有效性因运用的教学理念不同而有所区别。综合起来看，大学音乐教学运用的理论主要有建构主义教学理论、体验式教学理论、认知主义教学理论等。就教学成果来看，各种教学理论都有其各自的优点，在教学上的着力点各不相同，因此大学音乐教学的有效性要视情况而定。
2 音乐传播对大学音乐教学有效性的影响
信息传播理论是一种在西方兴起并发展起来的新型理论，它的应用范围广泛，具有普适性，在经过前人的发展与后人的创新之后逐渐趋于成熟，发展前景良好。而音乐传播是信息传播中的一个分支。在大学音乐教学中将音乐传播与音乐教学结合起来，是信息传播理论在大学音乐教育中的应用的一种表现形式。音乐传播与音乐教学之间结合的紧密度直接关系到音乐教学的有效度。下面就来谈谈音乐传播是如何提高教学的有效性的。
2.1音乐传播使教学策略与过程有效化
音乐传播使教学环境得到很大的改善，学生可以利用种类更多的教学工具来学习，比如网络多媒体在教学中的使用。这些教学策略上的改善可以让学生更为直观地获得审美体验，转变以前被动接受书本知识的情况。而新的教学策略又提高了教学活动参与者的活动积极性，双方能够实现良好的和互动，使教学变成一个交流感情与经验的平台，实现了参与者的有效性。在教学过程方面，教学的地点不再局限于课堂，学生可以在课外自学或者举办音乐表演和音乐竞赛等，展开多样化的学习方式。
2.2音乐传播使教学内容有效化
信息的畅通是形成世界多元化发展的趋势的一个有利因素，以前的教学内容都是以教材上的知识为主，而音乐传播的迅猛发展为音乐教学内容多元化发展创造了一个良好的平台。多元化的教学内容表现在音乐内容的载体形式多元化，音乐曲目的选择多元化，审美价值取向多元化[3]。多元化的音乐教学内容相比于以前过于单一的教学内容来说，具有更多的优势。比如每个学生的情况不尽相同，多元化的教学内容给因材施教创造了条件，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择学习内容。而对于教师来说，他们可以有更多的发挥空间，充分发挥他们的创造力。
2.3音乐传播使教学评价、反馈有效化
传统的教学一般都推崇学生的学习结果而忽略他们的学习过程，这往往造成学生在学习态度上也随之出现了偏差，形成不良的学习习惯。而音乐传播转变了这种局面，教师在评价学生的学习情况时，不再把学习成绩作为唯一的评价指标，而是采用学生互评、自我评价和第三方评价的方式对学生的学习进行评估。除此之外，教师还重视学生的学习反馈，并根据反馈来调整教学策略，进一步加强了教学的有效性。
3 结语
大学音乐教学的有效性可以通过多种方式得到实现，而传播视角下的大学音乐教学在教学方式与过程、教学内容、教学评价及反馈等方面的作用使大学音乐教育得到了很大的提升。 传播视角下的大学音乐教学的核心就是信息的多元化，多元化的教育顺应了时代的发展潮流，因此沿着这条路走，将给大学音乐教育改革事业带来全新的发展局面。
参考文献：
[1]林琳.米德的文化传播观对我国高师音乐教育教学改革的启迪[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版），2005（06）.
[2]郑莉，金亚文编著.基础音乐教育新视野[M].高等教育出版社，2004.
[3]王青青.关于大众传媒在高校音乐传播中作用的调查及深思[J].长沙航空职业技术学院学报，2008（04）.
简论传播视角下如何提高音乐教学有效性
更新时间：2024-02-14
作者：用户投稿
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