本站原创一、培育学校文化，让文化引领学生精神成长
文化是价值形成的关键，是指引人们走向光明未来的灯塔。优秀的学校文化不仅是滋养学生心灵、培育学生精神的营养剂，更是学生理性处事的目标导航，是学生们前行的精神支柱，对学生的终身发展产生深远的影响。景范是一所具有独特文化的学校。本部所在地为北宋名相范仲淹所办义庄、义学旧址。因为与先贤范仲淹有着如此特殊关系，景范中学便拥有了一份独特的文化。这种文化根植于义庄，拥有“义”的博大；这种文化与范仲淹息息相关，凸显了“先忧后乐”的独特个性。
作为校长，我意识到这份文化遗产的厚重与珍贵，珍惜并自觉享用它，充分挖掘适用于今天的教育元素并发挥它在办学中的育人功用，让它引领师生精神成长。我们定“义”为景范立校之本，以此观照办学行为并让师生从中汲取智慧和力量。范公以天下为己任的崇高思想境界联结起了义庄、义学、义务教育，成就了古老义庄土地的精神源流，我们将它确定为办学之源。学校自觉秉承1938年新学兴办以来的办学精髓，以范公思想核心之“先忧后乐”为校训，训育并激励景范师生。确定了富有校本特色的办学理念——“继承先忧后乐精神、培育既文且正学子”，将传承范公精神的历史使命与培育人才的神圣职责结合起来，增强全体景范人的责任意识和使命感。景范文化涵养了景范师生高尚的情操，引领景范学子精神成长。校友陆胤在给母校老师的来信中说：“我所特别感叹的，是自己在中学时代所陶铸的人文素养，特别是‘先忧后乐’的景范校训成为我治学及人生发展的方向和追求。”2007届毕业生章仪青离校前留给母校的心声是：“‘先忧后乐’，带给我的不止是学习上的敦促、上进，更有心灵人格上的完善、积淀；她带给我的亦不止慈师良友善道，更给了我无法磨灭的精神启迪，让我一路努力至今，并足够支撑我一直走下去。”
二、建设学校文化场，让环境引领学生思想成长
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，环境使之然也。孟母三迁，择邻而居，为的是给孩子一个良好的生长环境。环境对人的影响犹如染缸，一旦进入就无法逃脱地被潜移默化地影响。学校利用原有生态、建筑特色，精心设计并合理加入园林要素及学校文化因子，打造景范文化场，使校园处处富有教育意蕴。用原义庄建筑名称命名的十大建筑：“文正殿”“先忧楼”“后乐楼”……每一个都是义庄传统文化的标签，蕴含了今日景范人的信仰和追求。月洞门“怀忧”“品乐”各抒其志，告诫景范师生既要时教育的最好方式是引领相关论文由www.808so.com收集时拥有忧患意识，又要常常保持乐观心态。因拥有忧患意识而刻苦勤勉、锲而不舍，因拥有乐观心态而健康豁达、宠辱不惊；景点“木本”“水源”，旨在提醒景范人不忘景范立校之本——义庄文化，办学之源——范公精神；“范仲淹生平事迹石刻”“励志碑廊”以图文并茂的形式教导景范学子师先人遗风，立报国之志，他日成国家栋梁、民族骄傲；对联“历练人生知进退，经济时世共喜悲”，成为全体师生的座右铭。散布于校园各处的众多碑刻及义庄建筑遗物也是天然教科书，演绎着义庄、义学的深层精神。文化场所发散出的特有神力，赋予了学校特有的个性和灵光，涵养着景范学子独特的精神气质，引领着学生发展。2011届毕业生张嘉炜在毕业留言中说：“忘不了碑廊上的谆谆教诲……它们都是我独一无二的宝贵。”借用长三角名校长、浙江温州胡玫校长的话说，“我们深信学生会在不知不觉中感受这样具有纯朴与古典氛围的教育意味，因为这样的教育有一种仪式的庄严蕴含其中，又是以一种接近教育本真的姿态进入学生的精神世界”。
三、着力培养人师，让教师引领学生全面成长
教师对于学生的教育，应该是“以品格塑造品格，以智慧开启智慧，以文化培育文化，以特长发展特长”的引领式教育。站在培养高素质教师的高度，我们努力培养更多的人师，让他们引领学生全面健康发展。学校确定了“以教师发展引领学生发展、推动学校发展”的办学策略，专注于人师型教师培养。成立于2008年的“景范教师发展学校”以“对教师专业发展的关怀是最人本的关怀”为办学理念，提出了“以‘景范’文化凝结教师团体，用学校精神提升师资队伍素质”的教师发展策略。确定了“让教师以敦厚的德行品质启迪学生成人；精湛的业务技能引领学生成才；独特的人格魅力激发学生潜能”的办学宗旨。以“培养具有高尚师德修养、掌握精湛业务技能、形成独特教育风格、拥有景范文化气质、享受教师职业幸福的现代高素质教师”为育人目标，努力将每一位教师培育为景范文化的传承者，学生道德的引领者、心灵的护佑者、行为的示范者、成长的陪伴者，让他们去引领景范学生全面发展。五年来，“景范教师发展学校”培育了一大批教师，他们自觉践行范公“先忧后乐”思想，以高度的使命感从事教育工作，不仅以高超的教学技能赢得学生、家长的信赖，更以富有魅力的人格深深影响着学生。学生们在老师的引领下，品行端正、行为规范、心态阳光、学业优秀、身心健康，富有景范人的精神气质，深受高一级学校青睐和社会好评。