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一、创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯
英语情境教学就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让学生不知不觉地置身于英语的环境中，感受到英语的氛围以及学习英语的兴趣。在英语教学中，情境教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使英语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。二、反复强化，不断复习，增强记忆
英语单词的记忆是英语词汇学习过程中一个重要的环节。它是一种理解能力，所学的单词经过不断重复与强化，慢慢内化为自身的一种知识储备。所以，教师要求学生对学过的词汇进行及时的复习，并安排时间检测学生的复习效果。教师也可以通过听说读写等各种形式加深学生对所学单词的进一步理解和记忆。在学习新课前要对上节课或以前所学单词进行复习和巩固，并定期对学生以往所学单词进行测试。收集简单易学的词汇练习题目，让学生在语句中掌握的单词远远要比单纯的记忆单词要容易得多。通过语句或者短语来记忆单词，是最有效，也是最轻松的手段。在学习单词的最终目的在于运用，所以我们要把单词还原到语句中去，那样，学生将会更容易地去理解和记忆所学单词。课后布置作业时，可以让学生进行模拟练习。课堂的词汇学习基本固定为几种形式。由于课堂的时间较长，学生可能会在后半节课产生疲倦感，这样势必会抑制学生的兴趣。所以，教师要注意调动学生的各方面机能，并让学生有休息的时间，缓解学生的疲惫。教师可以要求学生在课后进行分组模拟练习，如运动时，可用简单的语句交流，可以在实际运用中巩固所学的单词。这样，会让他们克服害怕英语的心理，转变想法，让他们在生活中自觉地使用他们学会并掌握的单词和语句，真正地掌握英语词汇。三、转变教学形式，使之多样化
1.游戏法玩是孩子的天性，小学生年龄多在8-13岁，活泼好动，正是爱玩的年龄，因此抓住他们的身心特点展开游戏，可以提升教学的效率。游戏教学法形式多样，内容有趣，与往常的英语枯燥的教学有很大差别，可以使学生对学习产生兴趣，乐于接受我们所教授的知识，能更快地、更主动地学习英语，记忆单词，掌握语法。例如，在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch and guess”（摸摸猜猜）游戏。将本节课所要学的单词和以前学过的单词所涉及到的实物或者玩具带到课堂上，放在讲台上，请同学蒙住眼睛摸摸这个实物，来猜一猜这个实物是什么，用英语怎么说。要求学生运用“What is it？”来提问，被蒙住眼的同学以“It is ……”来回答，这样不但使学生巩固了所学的词汇，也使学生更灵活、更牢固地掌握了这两个句型。当然，在游戏中也可以设置时间，比如一分钟，或者三分钟之内猜到多少个，然后评比出猜对的最多的学生进行奖励。这样的游戏法教学会大大激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习效率。
2.歌谣法
歌谣具有简单的形式和押韵的单词，很便于学生巩固单词的记忆。因此我们在教学中可以利用歌谣法来进行教学，利用现有歌谣，或者巧编歌谣，来把这些需要掌握的词汇编在其中，让学生进行吟唱，学生会觉得好玩，不像以前学单词背单词那样被动了。例如在My Fourite Season这一单元的教学时，我们可以利用这个歌谣：Spring，spring，spring.It's warm， warm，warm.Summer，summer，summer. It's hot，hot，hot.Fall，fall，fall.It's cool，cool cool.Winter，winter， winter.It's cold，cold，cold.Seaso谈小学英语高效课堂的构建论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.n，season，season. There are four seasons.
四、开展小组合作学习
小组合作学习是目前所有学科教学中都会用到的一种学习形式，这种形式可以充分发挥优秀学生的带头作用，培养学生的团队合作能力，从而提高教学效率。那么如何开展小组合作学习呢？首先要在分组时合理、科学地进行分组。什么才算是科学合理的分组呢？人数不能太多也不宜太少，因为人太多不利于学生的个性化发挥，人太少不利于小组之间的交流互动，所以我们的小组合作学习一般是4-6个人为最佳。同时在分组时也不能随意，而是要根据学生的学习状况和个性特征进行分组，每组必须要有一位优秀的、活泼的学生来带动本组同学，也要涉及到不同层次的学生，这样才会使各小组之间有可比性。从而有利于公平竞争。
其次，我们一定要明确任务。因为小学生年龄较小，缺乏自律能力和组织能力，如果在小组合作中不提出明确的任务，那么小学生就会像无头苍蝇一样，讨论和交流就会没有目的性，没有针对性，会造成时间的浪费，并且会打破课堂纪律，从而使小组合作成为空谈。因此，教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在展开小组讨论之前，教师可以和一两名同学Make a modal，完整地呈现一遍对话，也可以以幻灯片的形式呈现一些Useful sentences. 这样既为合作学习奠定了基础，又能激发学生的创造性运用语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。
总之，课堂教学活动要体现“以学生为中心”的思想，最大限度地发挥学生的主体性。当然，我们对学生的评价、给学生布置的作业也应当是有效的。相信，只要我们敢于探索，勇于实践，就会使我们的课堂教学“更加有效”，就会使我们的教师教得更轻松，学生学得更快乐，我们的课堂教学就会成为一道亮丽的风景线。
参考文献：
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