本站原创【关键词】非艺术类广告课程；大学城空间；教学策略
全球经济一体化加剧了市场和资本的争夺，广告成了企业开拓市场的重要工具。为了适应国家经济发展需求，许多高校在非艺术类专业开设了广告学课程以满足社会对广告人才的需求。但是，目前大多数高校非艺术类专业人才培养方案及课堂教学都是以公关、策划方向为主，偏重学生文学素养和执行力培养，而在设计能力和广告视觉效果表现能力的培养方面比较薄弱。本文通过分析非艺术类专业广告课教学存在的理由，基于现代信息化教育平台“世界大学城”，将其融入广告学课堂教学中，变被动传授为主动求学，使非艺术类专业广告学课程教学内容优非艺术类广告课程基于“大学城空间”教学方法由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.化，更具有科学性与艺术性，达到资源广集的交互式学习效果，为社会培养高质量的、合格的实用型人才。
一、非艺术类专业学生在进行广告课程学生中的理由：
广告课程的学习实质上对艺术修养有一定的要求。通过对现在90后学生广告基础的摸底后发现：传播学生普遍文字功底较好，思想活跃，对艺术相关的知识的兴趣是存在的。但是在审美层次和动手能力上有一定的差距，对于这种普遍现象，结合现存的广告教学的理由主要有以下几个方面：1.创新性思维相对局限。创新性思维是广告课程的灵魂。著名的广告人大卫·奥格威曾经说过“创新永远是广告实现的捷径。”目前学生普遍思维活跃，并有创意点，但是不懂得呈现出创意效果及执行策略，因此一方面限制了其广告的发挥，另一方面也降低了专业性。事实上，拥有一点美术基础后能够多角度、多层面、多结构的发散性深思，就能达到创新呈现的目的。但是，受应试教育的桎梏，传统的教学模式植根于学生大脑，扼杀了学生的创造性思维，束缚了学生本该具有的个性，这种本能的创造性动力被弱化从而导致在广告课程的学习中很难突破思维的界限，学习质量下降，难以取得理想的效果。
2.审美意识弱。广告学是门多元化科学集一体的课程，大部分广告以视觉形式呈现，有较高的审美要求。人的美学素养主要源于两个方面，一是先天的感悟，二是后天的学习。一个人的审美深思与所成长的生活环境、目前心理状态、以及对于某种事物的看法等都相关联。目前，我国中学教育不太重视艺术养成教育，素质教育也只流于形式，更谈不上对学生的审美能力的系统培养。当然，一个刚踏入高校门槛的学生，因对事物接受能力不同，审美意识也就参差不齐，因此理解广告相关原理并运用能力也相去甚远。
3、教学资源匮乏。现代教育是适应现代社会结构的教育形态，现代教育是集各类信息为一体，适合现代化发展的教学。基于广告学课程的现代教育的形式相对单一，老师与学生之间的沟通与交流缺乏，其特点是更替迅速，并具有较强的学科交融性，这要求资源的广泛及多样。首先，就目前大部分广告课程都是以课堂实例为主，课外模拟实训为辅；其次，先进的广告理念及广告产品的投入往往未能及时地出现在学院派的教学过程中，这些课堂内所呈现出有限的教学资源大大脱离了广告人才输送需求；课堂内的课时有限，大部分时间用来进行文字内容的训练，视觉的传达和广告的表现相对薄弱，深奥的广告学原理知识比较枯燥，也没有画面感，学生在课堂中很难理解并拓展运用原理来进行实例的训练，课堂效果不是很理想。
二、利用大学城空间的交互式教学策略改革探索
在有限的时间里让学生理解并运用广告学知识，进行广告活动的策划和制作只有借助信息化网络的手段将知识、信息、实践相融合。首先，找出理由，对症下药。必须准确了解学生的优缺点，只有在明确体水平后，才能更好的安排课程内容，设计课堂流程。其次，拓宽基础、加强知识融通与创新能力的培养。要求学生自己明确自己的定位，根据自己的就业方向来加强其他以学科群的学习，造就基础宽、能力强的知识。然而基于以上理由仅仅依靠课堂45分钟的授课是很难完成的，这就要求教师转换思想，要依托优质数字化资源，整合广告专业及其相关学科的知识、内容，以学生学习为目的基于“大学城空间”平台进行网络交互式学习。1、有利于培养学生自主能力，提高学习兴趣。设计有效课程资源。首先使课堂内容提前在大学城空间公布，展示课堂重点难点，让学生提前预知课堂内容，同学们可以进行有针对性的深思和了解。据调查了解，学生在上课前了解了课堂内容，会主动的去了解一些相关的信息，并能提出一些理由，并在课堂中寻找答案。如果老师在课堂教学中没有提及，私下也会和同学们交流或者向老师提问。其次，通过网络平台并发布课程资源，以此进行课程教学，并且给出自我学习的步骤，引导学生自主学习，大大地提高了学生学习的自主性。大学城空间前期知识的导入成为学生和老师沟通的桥梁，形成有效互动。
2、有利于实现课堂互动。只有互动才能获得较好的学习效果。无论是课堂中还是课后，有互动就有深思，利用大学城空间的学习，学习的主动权掌握在自己手中，他们会在空间里完成相关的教学任务。这一系列的工作首先培养了学生自主学习的意识；然后是对学习任务进行时间和质量管理，促使学生在进行空间学习、课堂学习、生活中有效安排学习时间；最后在留言板和课堂作业布置环节中，让学生充分发表意见，表达自己的见解，展现独特的思维。对于存在抄袭作业的现象在大学城空间里很少会出现，同学之间也能互相看到各自的作品，找到自己的不足，对于老师的打分和评价都是公开公平的在作业栏目里清楚的看到。在主动选择理由、发现理由、解决理由的过程中，让学生的广告学原理知识渗透。
3、有利于实现资源的随时随地学习。广告学的学科交融性很强，一般课堂的45分钟里很难把其他相关学科的知识点讲透，因此利用大学城空间，建立相关的栏目可以把相关联的课程内容上传，让学生课后去了解、学习，并且可以反复的巩固。比如有些学生在完成作业或者以后进行广告时间过程中对于某些理论有一些疑问甚至忘记了，他能打开老师的大学城空间，并且能迅速的获取自己相关的知识。并且也能让学生把自己的深思、对于某一信息的疑问在大学城空间与老师进行交流和学生，老师也能在课外进行指导。
4、有利于课堂内容的深入及其他知识的补充。非艺术类学生对于艺术作品的赏析还需要大量的训练，课堂中只能呈现一部分观点和形式，学生如果对某一方面有兴趣他能在大学城空间老师相关的栏目里进行深入的学习和研究。或者对于某一理由还未理解透彻，可以在老师空间里继续学习，老师也会上传比在课堂中更多的案例进行知识点的扩展，这种方式非常适合广告专业的学习。不定期的发布一些主题广告作品让同学们进行赏析和互动，并且把学生认为很好的作品进行上传，使同学们互相交流、学习，既节省了上课时间，又能达到教学目的，并能在休闲中获得知识。
结 语
广告行业的特点就是不断的转变和创新，目前对于人才的要求也是越来越高，教学改革必须具有产业发展的前瞻性，否则很难适应今后广告人才需要的要求，对于广告课程的改革是必要并迫切的。为适应社会广告人才培养的目的，实现宽基础，强能力的要求，使文字能力和图形表现力齐头并进，必须依靠信息化手段。以大学城空间网络平台作为依托，更好的把课堂的资源进行整合、细化，以学生为根本，就业为导向，合理利用课堂时间。把广告学原理知识与其他学科群相结合，针对非艺术类学生美术基础差这一弱点重点在空间中展示，并布置相关作业，有效的实现学习的交互。信息化技术的引用能转变传统教学模式和策略，拓宽学生的眼光。利用大学城空间既提高了上课质量也使提升了学生的学习效果。