本站原创关键词：小学数学；常见错题；类型
【中图分类号】G623.5
一、 混淆
如：一根绳子分成两段，第一段长米，第二段长 ，两段相比（A、第一段长 B、两段一样长 C、第二段长 ）大学生选B、一样长 ，少学生选C、第二段长
错因：把 米和 的混淆起来，其实题中米和 的不一样，指整根绳的，随绳长的变化而变化而米表示具体的数量，应明确第二根占，第一根占这两个分率，才能比较出两段绳子的长短。
二、 计算策略错误
就是学生对四则运算的法则及计算策略掌握不熟练导致的运算出错。如：+-+=0 这道题把后边的-+合并成+其实违背了四则运算，使计算出现错误。再如：+（-）=+- 和-+=-（+）这两种情况没分清加括号或去括号时，什么时候变号，什么时候不变号，学生在做题时，要及时讲清。
三、 马马虎虎 疏忽大意
学生在解题时，对理由缺乏全面深思，只看清理由的一方面，忽略了理由的另一方面的一类错误。如：判断下列说法是否正确，对的打√，错误的打×
1、 把2米长的绳子分成5段，每段长米。（√）
2、 长方体中的三条棱分别叫作长、宽、高。（√）
3、 任何一个非零自然数的因数至少有两个。（√）
三道题都判断错了，第1题忽略了"平均分成"；第2题忽略了"相交于一点"的必要条件；第3题忽略了非零自然数还有"1"。
再如：一堆煤210吨，第一次运走这堆煤的，第二次比第一次多运走吨，第二次运走多少吨？学生列式：210××（1+），学生读题
三、五遍，却读不出后面的"吨"，疏忽关键字。
四、 盲目做题，懒于深思
如：一只长方体的玻璃缸，从里面量长8分米，宽6分米，高是4分米，里面装有水，水深2.8分米，如果投入一块棱长5分米的正方体铁块，缸里的水溢出多少升？学生解题：8×6×2.8+5×5×5 -8×6×4 =67.4（立方分米）=67.4（升）学生在解题过程中凭借自己过去浸没物体的体积排出水的体积，而实际上这道题正方体铁块不能完全没入水中，玻璃缸高4分米，铁块棱长5分米，不能直接相减，学生懒于多想导致错误。正确解答应为： 8×6×2.8+5×5×4-8×6×4=42.4（立方分米） =42.4（升）再如：一堆煤，第一个月用去总数的，第二个月用去余下的，哪个月用去的多？列式：>所以第二个月用去的多，错因：和不是一个单位，不能直接比较。
五、 数量关系不对
如：五、六年级各在校园里植了一批树，五年级植树的成活率是95%，六年级植树成活率是98%，六年级植树的成活率比五年级高百分之几？学生列式：98%-95%=3% 错因：对"求一个数比另一个数多（少）百分之几"这类题的基本关系式没搞清，本题正确答案应为：（98%-95%）÷95%总之，在教学过程中，如何让学生在做题时，不出错或少出错，教师多给予正能量的指导。提前分析出现错误的理由，是答题失误，是思维策略型错误、还是知识型错误、运算错误，这是分析学生出错最为关键的步骤环节，这个过程是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，对知识的理解也会更加深刻，掌握得也更加牢固。题出现的错误是个不可忽视的理由，慎重对待，教师应找准理由，认真治疗，多年的教学经验和老师们共同探讨研究，学生的错题现象进行了分析总结归纳了五种类型：混淆、计算策略错误、马马虎虎，疏忽大意、盲目做题，懒于深思、数量关系分析错误。关键词：小学数学；常见错题；类型【中图分类号】G623.5