高职院校的学生工作是学校工作的重要组成部分，“以学生为本，推动学生和谐发展，服务学生成长成才”是我当班主任的工作理念。在班主任工作中，我始终把学生成长成才作为一切工作的出发点，明确学生教育管理服务的三项重点工作（学风建设、安全文明、就业指导），时时关注学生教育管理的三大阵地（学生思想教育阵地、学生学习阵地、学生生活阵地），不断强化学生教育管理五大环节（新生教育管理环节，学生“三自”作用环节，学生舍风、班风、学风建设环节，学生安全文明教育管理环节，毕业生就业工作环节）。因为我知道：教师是学生的良师益友，而班主任是学生健康成长的指南针和引路人。选择了班主任就选择了多一份责任，下面我就谈谈在当高职学前教育班主任工作中加强学生教育管理的一点体会：
一、关心爱护学生，做学生的知心朋友。热爱学生是教师的基本职业要求，渴望师爱是学生的本能心理需要。在班级管理中，自始至终，我都把自己定位在学生的知心朋友上，用师爱的甘露去滋润学生的心田。住读学生是我重点关爱的对象，我有一个不成文的规定：每周星期四放学后，我都要深入寝室检查寝室卫生，和学生聊天谈心，关心她们的生活。记得有一次，已经十一月份了，我发现李莉同学的被子还是夏天的薄被子，我当即问她冷不冷、为什么不换厚被子……同寝室的同学七嘴八舌地告诉我，她晚上冷得穿毛衣睡觉，但回家还是忘记带厚被子。我当即给她父母打电话，请他们送厚被子来。就这一个简单的电话，同寝室的同学第二天在全班传开了，有的同学感动得说：“老师，你对我们太好了！”朴素的话语透出学生对老师由衷的感激，这样一些看似不起眼、细小的事情却无形中拉近了师生间的距离，学生们真诚地和我交上了朋友。
在和学生的接触中，我深切地感到：教师职业的伟大，不仅在于传授给学生知识，更重要的是塑造孩子们的灵魂，帮他们树立正确的人生观和世界观。关心学生的成长和进步才是真正的关心。随着社会的进步，一些社会理由也正在转嫁到学生们身上。十八、九岁的学生正处在由不成熟走向成熟的过渡时期，他们渴求理想，希望自立，但在成长的过程中却经受不起挫折，分辨不清正误，特别是在心理上不够成熟，表现出很多理由。为此，我还有个不成文的规定：每周二的两节自习课是我和全班学生的谈心时间。每周我都会提前准备一个和学生学习、生活相关的话题，如：养成了迟到的坏习惯今后会怎样？现在好好学习是为了什么？怎样预防艾滋病？……通过一个个小小的事例教育学生学会做人，学会辨别是非善恶，引导他们健康成长。现在，每到周二同学们都会嚷嚷着：老师，你给我们讲讲……通过这样的交心谈心，我深深地明白了“亲其师，信其道”的涵义。
二、挖掘学生的潜能，提供学生实践活动的大舞台。高职学生面对马上走向社会、适应社会的理由，作为班级组织者、领导者的班主任不仅要无微不至地关心爱护学生，更要严格要求，引导他们走向成才的彼岸。在班级管理中，我始终坚持正面疏导的原则，积极挖掘学生的闪光点，特别注重为学生提供展示他们才能的机会。每年圣诞节前我都会举办一场别开生面的班会，让全班同学用美妙的歌声、优美的舞姿、动听的琴音把自己的专业技能展现在舞台上。这些节目从舞台布置到服装、从串词到音乐都是由我幕后指导，学生们自行策划、编排组织的，充分展示了学生多才多艺的一面。舞台上学生们个个神采飞扬，舞台下的同学们掌声不断，脸上洋溢着欢乐和幸福。这样的班会能充分挖掘学生的闪光点，调动学生爱专业、学专业的热情，同时也推动了老师、学生之间的感情。班会开得生动活泼而又心情舒畅，每次班会后班级就会呈现出“团结、进取”的良好风貌。
三、严格要求，规范管理，提高学生自我管理的能力。如果说师爱是育才的根本，那么师严则是育才的保证。严与爱是辩证统一的，严要适度，爱要讲究分寸。在班级常规管理中，我要求班干部带头制定管理规范，落实检查，公开评价，促使同学们养成良好的学习和生活习惯。高职学生素质不齐，如果班主任管理松懈，他们也会随之放松要求。如在着装方面，女孩子都很爱美，也很追随潮流，针对这个理由，我在班级召开了“什么是美，什么是学生的着装美”的主题班会，引导学生正确理解美的涵义，并让他们自己设计出符合学生打扮的校服，在演出或集会时穿上，深受学生喜欢。虽然大多数学生都能认真执行，但个别学生时不时地也会抱着侥幸的心理，涂黑指甲、戴夸张的大耳环、染发等。每次看到这种现象，我都会及时制止。有一次，住读同学集体买了吊带背心，想在教室穿，可是又不敢，于是就推胆大的司梦亚先到教室，想试一试我的反应。结果我一进教室就发现了理由，我走到她的旁边，轻声对她说：“早上天气凉，别感冒了，快回寝室加衣服去。”司梦亚吓得吐了一下舌头，飞快跑去换了衣服。其他同学都相视一笑，再也没有学生把吊带背心穿到教室了。
四、感化后进生，做他们的知心朋友。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不是简单通过一次谈话就能彻底转变目前状况。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心，客观分析不良行为反复出现的理由，要及时发现，及时抓住，及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也有某方面的特长或优势。比如学习差的，他在体育方面很好，或者在音乐、美术方面有特长。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“表扬”。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
五、加强学生专业技能，指导学生就业。质量是增强市场竞争力的核心元素，办学质量决定着就业质量。我所带的学前教育专业，说唱弹跳画的基本功、幼教相关理论和实际技能水平在日常的课堂教学中我严格要求学生学牢、学实、学精。在学生毕业前，我鼓励学生考取相关的各类职业资格证书，如英语、普通话二甲、计算机初级等级证书等，并通过举办专业技能汇报演出向社会推荐学生。我把学生职业道德的教育、职业技能的提高作为开展教育教学工作的重点，做到教学结合、产学结合、校企结合、育人社会化、课堂职业化，规避了学校和社会脱节的尴尬，使学生尽早融入社会、适应社会，形成教育教学与社会发展和谐同步的良性循环，为学前教育学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。
作为高校班主任，我深知教学生学会学习、学会存活、学会做人，是我的工作职责，在高职院校蓬勃发展的今天，我将根据当代大学生的思想特点，不断改善教育策略，积极探索新的教育途径，让学生从喜闻乐见、新颖多样和知识性、趣味性较强的教育形式和内容中接受思想政治教育。
关于高职班主任加强学生教育管理初探
更新时间：2024-02-08
作者：用户投稿
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