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三、作文训练 场景作文 提高能力
1.初三学生的作文现状随着初三年级的到来，学生学的文体多了起来，但口水话也多了起来。所写的文章分不清是议论文，还是记叙文。反正他们是想到哪儿，就写到哪儿；想什么就写什么。一句话，没有文体意识摘自：本科毕业论文www.808so.com
，根本就不知道什么文体该如何下笔。因此，如此的作文当然是主题不明，内容不具体，语言不精练，缺乏文采，条理不清。又多年的中考会考融合在一起，因为要合格率，对于学生的作文都打得比较宽，得分都比较高。只要扣题做，字数达到要求，一般都能获得及格分。作文大多在50分以上，学生之间的差异不是特别明显。但今年201学生就将中考会考分开，作文差异就相当的大。
如何叙述一个场面，把它描绘得栩栩如生?并且能够切合题意，中心突出，语言流畅、字体优美工整，标点符号使用规范符合题意。有一定深度,有文采,有新意,能透过现象触及本质。词语生动，句式灵活，善于运用修辞方法，角度新颖，材料新鲜，构思精巧，联想和想象独特，表达有个性特征。这些高要求低得分让每位初三语文老师深深地思考，学生如何才能达到如此境界，提高能力到如此的水平呢？
2.201中考作文分析
2.1 中考作文题。
也许是公交车上的一次让座，斑马线上的一次搀扶；也许是一次伤感的离别，一次快乐的相聚；也许是干渴时递上的一杯水，激动时的一个拥抱；也许是父亲脸上的几滴汗水，母亲的几句唠叨；也许是一片金黄的稻田，一畦碧绿的菜地；也许是一个精彩的进球，也许是一片美丽的风景……
在平常的生活中，总会有一些场景深深地留在我们的心底，请你选择一个场景，写一篇小作文。
要求：（1）自拟标题，合理采用表达方式；（2）描写细致，抒发真情实感，不得抄袭；（3）不少于300字，不用续卷纸，书写规范，卷面整洁；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
2.2 分析题中要求。
题中所例场面内容：让座、搀扶、离别、相聚、递水、拥抱……都是助人为乐、悲欢离合、体恤怜悯、美丽风景等，这些内容都要求作者是参与者，记的都是他们所熟悉的，并且是深深地留在他们心底的内容。这就确定了文体是记叙文，必须有真情实感，必须将场景写得生动形象，必须以描写的表达方式为主。为达到这一目的，还必须运用恰当的写作手法。如写人叙事类，就要按事情的发展先后，对人物的外貌、语言、动作、心理进行刻画，以及正面描写和侧面描写相结合等（另外，还有烘托、对比）。写景状物类，按观察的先后顺序，采用多种表现手法进行描绘。如多种感觉器官的综合运用、化静为动、化动为静、以动写静、动静结合、联想、想像等。
2.3 给作文确立标题。
难忘的或一朵美丽的浪花
2.4 文首。
开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文。
2.5 文末。
点明中心；深化主题；照应开头 。
3.列举课文中典型的场面描写引导学生
一
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。
这是选自《走一步再走一步》中父亲帮我脱险场景，它照应题目，又为文末的抒情蓄足了力量。那么，这部分突出主旨，使我永生难忘的经历是如何描写的呢？它采用了哪些描写方法呢？而每一种描写有何作用？
(1)环境描写：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”渲染烘托我内心的恐惧。
(2)此段着重是对话描写，也有动作描写和心理描写。我通过在父亲的光照下，按照父亲指点的方法，一步步爬下悬崖。我的心里获得了巨大的成就感。
二
但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们真是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道，“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。这段的主人公是父亲，对他运用了动作、语言、外貌描写，刻画出父亲对我的无微不至，他纵然是处于如此艰难的老境，还是全身心地为劳。为了烘托渲染父亲的爱子之情，也从侧面写我对父亲的所思、所语、所为，即运用对我的心理描写、语言描写、动作描写来侧面烘托父亲爱子之情的感人场面。
通过以上两篇课文的两个场面的分析，我们不难理解什么是场面作文，也不难把握如何将场面描写得生动形象。所谓场景小作文，就是将最能突出中心的场景刻画出来。
4.学生练习
以“难忘的”为题或以“一朵美丽的浪花”为上面的中考命题，完成上面的作文。
5.学生合作交流
首先明确此次作文的要求，场景小作文，只写一个地方的画面，对情景画面要用描写的表达方式。描写的方法有概括介绍和具体描写相结合，有正面描写和侧面描写相结合，有语言描写，动作描写，心理描写，外貌描写。文首是要切题的，文末又要点明中心，深化主题，与开头相照应。
然后念一篇范文，全班同学评价它是否符合要求。
最后学生分小组探讨各人的作文，问题出在什么地方，应当如何修改。每位学生根据集体对自己的评价，再进行作文写作。
6.评论小结
切实抓住场面进行描写，所选角度要新颖，立意要高，能够从平凡的小事中见社会问题，反映精神层面的东西，这才是高水平的作文。在刻画描写中能够将修辞手法，写作手法的运用落到实处，作文的文采就能呈现出来。
“纸上得来终觉浅，却知此事要躬行”，学生们唯有不断练习，在生活中多观察，多思索，多写日记，多将阅读的知识应用到实践中，我们的作文才能获得全面的提高。
关于开篇点题，奠定感情基调，总领下文；篇末点明中心；深化主题；照应开头的典型课文有《背影》《一件珍贵的衬衫》《走一步再走一步》等，下面将他们分别摘录如下：
一
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
……
我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！
二
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
……
这件事已经过去四年多了。但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。四年来，摘自：硕士论文格式www.808so.com
这件珍贵的衬衫，我精心地着，没有舍得穿它一次。我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。
三
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
7.展示成果
选取两篇不同题目的优秀作文进行点评，作为上报的样本。
感悟：学生的作文训练不仅在老师思想上高度重视，还要善于在平时的课堂中从细微处训练，而且将其落到实处。学习，实践，再学习，再实践，一直到将知识转化为能力为止。学习语文是艰苦的脑力劳动，非下一番苦力不可！语文教学也不是教不教都是一样的，它是必须让老师绞尽脑汁不可！
让学生乐于写作
冯晓花
陕西省榆林市米脂县高渠寄宿制中心小学 陕西 榆林 718100
【摘要】在实际教学中提到写作文，小学生就怕作文，不爱写作文。感到无从下手，他们视作文畏途。作文是一种复杂的心理活动。那么，怎样改变这种状况，使学生喜欢作文，主动练笔，开拓写作的材路。为了解决这个问题，我组织学生多读书，充分利用微机课的时间，培养学生的观察能力，让学生模仿作文，对学生的作文进行讲评，希望我的方法可以起到抛砖引玉的作用。
【关键词】小学作文 无话可写 乐写作文
教了多年语文，我使用过两个版本的教材了，对教材内容熟悉得不能再熟悉了，哪文哪章有什么内容，有什么学习要求都一清二楚，但是在教学中，我还是非常郁闷，因为个人在教学中感觉最难的不是对教材的把握、教法的选择、学生兴趣的激发、积极性的提高，而是学生作文能力水平的提高。
尽管现在提倡综合评价，不看成绩，可作文在小学语文教学中有重要的地位，学生连作文都写不好，你可以想象除了会做题，其他的能力如何了。我感觉我的学生是写不来作文，当然这除了跟我自己的水平有关，也跟学生自己的视野有很大的关系。
究其原因，学生除了课本外，基本没其他的什么读物，这样一来导致学生知识面、视野都很窄，因此，学生在口头表达上无话可说，作文的时候无话可写。
要解决学生无话可说，无话可写的情况，关键是要让学生胸中有丘壑，只有这样才能让学生把自己想表达的用语言说出来、记下来。为了解决这个问题，我组织学生多读书，并且在读书的过程中做到指导到位，让学生写好读书笔记——摘抄、感悟，课前把自己的感想谈出来。并且上课回答问题时，要求学生必须用通顺、准确的话来表达。这样训练了学生组织材料的能力。
充分利用微机课的时间。微机课的时候我跟微机老师商量好了，我也到电脑室去，组织大家在网上收集资料。这样虽然少了学生上网的所谓娱乐性，不过每次微机课后我都让学生把自己收集的资料说出来。对于说得好的，奖励就是一周内免费帮他打印他收集的资料，当然这个评价标准是灵活的，只要有一点进步我都肯定，不然他们收集的资料就没地方打印了。
平时我也很注重培养学生的观察能力，哪怕只能写一句话，我都让他们把观察的内容写下来。这样长久累计下来，现在我的学生的作文虽然还是他们头疼的项目，但是最少不会再无话可写了。有部分孩子甚至能写出很好的文章了。我还申请了一个博客，帐号、在班级上是公开的，对好的文章我都帮他们打上去，这样学生写作就有了动力。
学生有了一定的素材后，再让学生模仿作文。也许模仿作文很多老师会不屑一顾，但我就要这样做，有时候我甚至就让学生改变文中的人名都算。学生模仿出来了，我让他自己读，自己读了谈谈感受，说说自己差在哪里。再来写自己的文章。
当然我还经常挤出时间来对学生的作文进行讲评。还记得我们这学期的第一篇习作是写景的。有些学生写风景名胜，有些学生写的是家乡景色，还有些写的是小区景色。虽然他们写得不是那么生动，但我仍然挑了出来，利用投影仪，澎湃的读完了整篇文章，并让所有学生一起来评价，因为他写出了真情实感。这样，不仅大大激励了写作文的学生，而且让其他孩子从中学到了写作方法、内容。
总之，要改变学生无话可写的问题,改变学生没有素材可写，写出来的文章言之无物的问题.,我们教师应该在作文教学不能受时间和空间的过多限制，要善于及时准确地抓住最佳时机进行即兴作文训练，从而开拓学生写作思路，提高小学生的作文能力，还要及时进行讲评，以便择优借鉴。当然，我也知道，在学生作文的道路上，依旧任重而道远。
参考文献
［1］ 《关于引导学生课外阅读的实践与思考》.
［2］ 《让阅读成为一种生活》.
［3］ 《小学语文教师》.
［4］ 《加强校内外沟通 提高课外阅读效益》.