【摘 要】传统的教育教学模式扼杀了我国青少年学生的个性，严重地影响了他们的全面发展。应该按照总书记的有关讲话精神，通过尊重学生、宽容学生，保护学生的个性，鼓励他们的个性发展，让学生经风雨、见世面等多种途径和方法，实现《教育规划纲要》对教育工作提出的育人为本的根本要求。
【关 键 词】个性；缺失；培养；保护；鼓励
1005-5843（2012）03-0106-02
2011年4月24日，庆祝清华大学成立100周年大会在人民大会堂隆重举行。总书记在大会上发表重要讲话。在讲话中对清华大学的同学们和全国青年学生提出三点希望，其中包括希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现全面发展，努力成为栋梁之材。笔者从事基础教育研究工作多年，对照中小学教育实际情况，认真学习胡总书记的重要指示，我思绪万千，感触良多。
笔者查阅了《汉语成语词典》，其中对个性的定义是：在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人比较固定的特性。显然，由于每个人所处的社会条件和所受教育的差异，每个人的个性都应有所不同。也就是说，社会应该是丰富多彩的，正所谓一千个人眼里有一千个哈姆雷特。青少年作为祖国的未来，更应该是千姿百态，争奇斗艳，各领。笔者曾看到2011年4月《时代商报》的一个报道：《福原爱再加盟广东女乒 商业价值令中国女乒汗颜》。该文写到：她不是乒超赛场上成绩最突出的运动员，但她却是赛场上人气最旺、关注度最高、话题最多的运动员。因为她的到来，赞助商总会蜂拥而至。与福原爱在中国的超高人气比起来，中国女乒选手在王楠、张怡宁相继退役后，已无一人可以与福原爱的知名度相提并论。“无论是郭跃、刘诗雯，还是武杨、丁宁、曹臻等国乒小花，她们在本土的号召力远不及福原爱，在普通观众的眼中，小花们的辨识度极低，根本无法吸引广告商的关注。”那么，为什么“瓷娃娃”能够在异国他乡大放异彩呢？分析起来，除了她长着一张可爱的娃娃脸外，还有那一口流利的东北话，比如“特笨，老好骗了”、“我一个银（人）”“干哈（什么）呢”等等，真是“土”的让人笑掉大牙；还有她想哭的时候就哭鼻子，想笑的时候就开怀大笑，对自己的情绪毫不掩饰……概括起来，福原爱之所以在中国人气鼎盛，就是她可爱、可亲、活泼、真实、立体，一句话概括，就是她个性鲜明。反过来看，为什么中国本土运动员的人气反而不及福原爱呢？一位广告界人士给出了这样的答案，“中国球员太刻板了，也太脸谱化了，个性不鲜明。清一色的短发和毫无变化的面目表情，让这些女运动员看起来毫无生气。像中国女选手接受媒体采访时基本三句不离技术和比赛表现，完全脱离生活，所以中国女选手成绩再好，也难成人气选手。”还有一事更发人深省：前年上海世青年周请来世界名校的学生与中国学生零距离交流，让外国学生惊讶的是，很多中国学生都能说一口流利的英语，但开场白几乎一模一样：“我教你一首中文诗吧！”几个在场的外国学生差点儿以为初识教人学诗是一种“中国礼节”。原来，这是主办方老师为一名中国学生提供的例句，但是却几乎成了所有中国学生的“标准答案”。人们不禁要问，中国人的个性哪里去了？
通过上述事例可以明显看出我们基础教育的缺失。长期以来，我们的教育从幼儿园开始就不重视鼓励个性和独立性，喜欢培养“听话”、“乖巧”的小绵羊似的学生，而活泼、调皮的孩子（其实很多这样的孩子有思想、有胆识）被认为是“头上长角、身上长刺”，这无疑是对孩子个性的扼杀，对他们创造力的扼杀。在这种教育思想下，学生有点棱角就要被磨平，学校就像一座座流水线一样，造就了成千上万统一规格的“人才”，这些“人才”步调一致，令行禁止，逆来顺受；然而却与创新、发明渐行渐远——这不能不说是中国教育的悲哀。要知道，每一名学生都是一个个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。现在教育界提倡培养学生的创新能力，其实个性与创新总是相伴而生，也就是说，没有个性，就没有创新。那么，如何培养学生的个性呢？
首先，要尊重学生，摘自：学生论文www.808so.com
宽容学生，培养他们的自信心。古人云：“自知者明，自信者强。”美国作家爱默生曾说过：自信是成功的第一秘诀。可见，自信能给人带来成功的动力。为什么东西方贫富差距悬殊，个人是否自信似乎也是因素之一。据相关教育专家研究，东方的社会特征是相互依赖、调和社会与自我、个人缺乏自信，而西方是个性独立、注重个性自由、个人富有自信。显然，为了适应社会进步、发展，“西化”似乎也是一个不错的选择。因此，作为教师，要培养学生的自信心，让每个孩子都挺直自信的胸膛。不要给孩子们“编程序”，告诉他们这个应该怎么做，那个应该如何办，这事可以做，那事不能办，如此学生就只会重复过去的故事，要让他们有信心、有勇气探索、开拓。“走自己的路，让别人说去吧。”据我国两弹一星元勋钱学森回忆，他当年学习和工作过的美国加州理工学院校园弥漫着浓厚的创新氛围：不随大流，敢于想别人不敢想的，做别人不敢做的……也许正是学校里这种熏陶，成就了他随后发明创造的伟大事业，使他成为新中国航天事业的奠基人之一。
其次，要保护学生的个性，鼓励他们的个性发展，同时因势利导，优化其个性优势，着力把他们造就成各个领域的佼佼者。在这方面，我国著名文学巨匠、思想大家郭沫若给我们上了很好的一课：1963年，已经在中国科技大学生物物理系读大三的曲信先同学满脑子装的不是专业课程，而是古罗马的斯巴达克斯。他抱着试试看的态度将自己创作的三幕话剧《斯巴达克斯》送到时任中国科技大学校长郭沫若手中，哪知百忙之中的郭校长不仅认真看完、亲自改过，还专门写信给学校有关部门征求曲信先的意见，问他是否愿意转入其他学校学习。有了大剧作家郭沫若的推荐，痴迷写戏剧的曲信先顺利地转入上海戏剧学院戏剧文学系学习。后来，曲信先不仅成为一名优秀的剧作家，而且成为一名著名的戏剧创作教育家。
第三，不要过分呵护孩子，要让他们经风雨，见世面，正所谓“不经历风雨怎能见彩虹。”有水稻种植经验的人都知道，种植水稻需要人工插秧，就是把培植好的秧苗，按照事先牵好的线索和格子，整齐地种植到水田里。这个方法在我国沿用了大概3千年。这个方法的缺点：一是劳动强度大，一个成年劳动力一天最多能插一亩地；二是水稻产量低下，因为受力不同，所以秧苗深浅不一，导致很多秧苗要挣扎很久才能正常生长。20世纪80年代以后，我国开始了一次重大的变革——应用水稻抛秧技术，把培育好的秧苗“随便”地扔到水田里，让秧苗自然生长，彻底地解放了生产力。按照国家科技部的资料分析，抛秧栽培技术既节省劳力、减轻劳动强度，又有利于稳产、高产，还节省成本，提高经济效益。其实，对学生的教育也不妨采取一点“抛秧”技术，不要给他们无端加上各式各样的紧箍咒。什么“老要张狂少要稳”，什么“出头的椽子先烂”、“家有千口主事一人”，更有那句千古名句“木秀于林，风必吹之”，让我们的孩子们只能规规矩矩，不能乱说乱动。我们要做的是在引导学生树立正确的人生观、教会他们科学的思维方法和正确学习态度的基础上，努力实现陶行知老先生提出的对学生的六大解放：一，解放他的头脑，使他能想；二，解放他的双手，使他能干；三，解放他的眼睛，使他能看；四，解放他的嘴，使他能谈；五，解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；六，解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：要把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，为每个学生提供适合的教育。这为我们关心学生的个性发展指明了前进的方向。让我们热爱学生、理解学生、放飞学生，培养学生的勇敢、张扬学生的个性，倘能如此，一个“和而不同”的美好未来就一定能早日到来。
放飞个性
更新时间：2024-03-09
作者：用户投稿
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