本站原创【关键词】国际贸易实务，外贸函电，课程改革
一、国际贸易实务专业《外贸函电》课程教学中存在理由
（一）教学过程中理论与实践脱节。诸多院校在《外贸函电》课程的教学中，仍以传统的教师课堂讲授为主，缺乏对实践性教学的，实验实训课时占整个课时的比例不足。（二）“双师型教师”严重缺乏。《外贸函电》课程要求担任该课程的教师既要有深厚的英语基础，又要有扎实的国际贸易知识。而我国的院校讲授《外贸函电》的教师是师范类英语专业毕业，普遍缺乏国际贸易方面的基本知识，更不用说在外贸公司的实践经验。
（三）学生英语基础差。《外贸函电》课程对学生的英语水平要求较高，但大院校的学生英语基础相对英语专业学生来说较弱，学生的英语听说读写能力与课程的要求存在差距。
（四）校内实验室开放时间较少。院校的国际贸易实训室只是在上课时间开放，学生普遍希望能够在课余时间也在实训室中进行实训。
二、国际贸易实务专业《外贸函电》课程改革措施
(一)理论教学方面
1、教学内容模块化。教学内容模块化，即将该课程的理论教学内容分解为三大模块，先把子模块内容理解透彻，然后再进行统筹和整合，达到贯穿学习的目的。模块1：交易磋商。内容包括建立业务联系、询盘、发盘、还盘、订单、合同；模块2：合同履行。内容包括支付、运输、保险；模块3：善后处理。内容主要包括索赔、仲裁。2、教学组织职业化。在《外贸函电》的教学组织过程中，教师应真正体现“职业化”。也就是说要实施“角色扮演法”。即让学生在模拟进出口业务操作流程中扮演不同的角色，例如：出口商、进口商、工厂、银行等角色。教师可将学生分为若干小组，为各小组的每个人配置不同的角色，并巧妙地设置，在小组内部形成竞争。学生可以从自身角度自如地进行口头和书面英语表达，把专业理论知识和英语表达融合在一起，有效地提高了学生们的实践操作能力，使他们亲身感受和了解了进出口贸易操作的内容。
3、教学策略案例化。教师在讲授过程中应收集各外贸公司的真实的业务函电，作为教学案例发给学生。在教学案例的选取上不能盲目，要本专业的教学目的以及学生的语言水平，选取最适合学生的案例材料。在案例已选好之后，教师应提前将案例发给学生，由学生分成小组在课下提前预习，课堂讨论。案例教学法能够提升学生深思的深度，认识到实际案例的复杂性，提高其全面思维的能力。
4、双语化。虽然全英教学法应是《外贸函电》这门课程追求的目标。但其并不是简单的英语课程，它是将英语与进出口贸易知识相结合的课程，要求学生不仅要有扎实的英语基础，更的是要了解国际贸易实务的各个环节中各种信函的写作技巧、专业术语和常用表达方式目前国际贸易实务专业学生的英语水平还不能满足全英教学的，笔者认为应地双语教学法来代替全英教学。例如，在讲授建立贸易关系这一章中，用英语向学生讲授此类信函的写作步骤，在第一个步骤信息的来源中用汉语讲述各种获得对方信息的渠道。然后再用英文举例说明该步骤常用的句型和表达方式。
(二)实训操作方面
学生不断的实践操作来巩固所学的知识，真正实现学生动手操作能力的提升。笔者认为可以从以下两个方面着手：1、校内实训基地建设。目前院校国际贸易实务专业都建有自己的校内实训室，配备有各种关于进出口实训方面的软件。但有关外贸函电方面并没用独立的实训软件，一般都与单证实训软件结合起来，例如世格外贸单证教学系统。《外贸函电》课程可以充分利用这些仿真软件，模拟真实的外贸场景，撰写不同业务场合中的信函。
2、校外实训基地建设。校外实训基地的建设也是提高学生实践能力的平台。现在众多院校国际贸易实务专业都与多家知名外贸公司建立了产学研合作关系，学生可到这些公司进行外贸业务实习。另还可以邀请经验丰富的外聘专家定期对学生进行培训。
（三）师资水平提高。目前高职院校《外贸函电》教学亟需具备双师型素质的教师。学校可邀请企业中的专家对任课教师进行定期的进出口实际操作知识和技能的培训，开展企业与学校之间专业知识交流会，派遣专任教师到企业中去挂职锻炼，教师参加国际贸易相关职业资格证书的考试。也可以校企合作可以引进合作企业中具有丰富外贸经验的专家担任教师。与学生的交流发现企业的老师更受学生的欢迎，这些教师可以经常将自己在企业的各种成功与失败的业务经验与课本知识联系起来，但这些专家可能存在教学能力不高的理由。因此应加强对其教学理论和教学策略的培训，以使他们能够更出色地进行教学。
（四）教学资料完善。为了做好外贸函电课程改革工作，应该对原有的教学资料进行了认真的归类和完善，使其更加科学合理。比如修订完善理论教学大纲、实训大纲和实训指导书。系统搜集和整理各种教学案例，广泛应用于课程教学过程中。科学设计授课教案和课件，使得每一次课都能够取得预期教学效果。补充完善试题库，在实训软件中增加更多实训操作习题。
（五）考核评价体系改革。在学生的成绩考核体系中，加大实训考核力度，了综合测试的策略，将学生的成绩分成四，试卷成绩占30%，平时成绩占20%（包括案例分析和角色扮演的成绩），校内实训成绩40%，校外实训成绩10%。
（六）学生职业能力提升。学生参加多种资格证书考试，例如单证员、报检员、报关员外贸业务员等资格证书。也可以学生参加POCIB全国大学生外贸从业能力大赛。这都有助于学生职业能力的提升。
参考文献：
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