本站原创一、“我主动”理念引领学校发展之路
“我主动”教育不单单是一种理论，更是一种实践，是一种办学思想与教育模式，是运用有效机制和措施来充分激发、唤醒师生的主动意识，使其积极参与自身的发展和构建。“我主动”教育理念体现在具体的教育教学行动中，体现在管理者在发展空间的创设上，体现在多元发展性评价上，体现在每一位教师、学生的精神状态和气质上。“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”是他们借用诗人的语言诠释作为教育者的一腔热诚，“正品、端学、践行、尚美”是他们的校训，“知礼、感恩、主动、阳光”是他们的育人目标，“积极主动、勇于承担、尽心尽责、追求卓越”是曙光人的精神，“多给学生一点时间，让他们在‘我主动’中成长。多给学生一点空间，让他们在‘我主动’中发展。多给学生一点权力，让他们在‘我主动’中选择。多给他们一点策略，让他们在‘我主动’中创造。多给学生一点机会，让他们在‘我主动’中成功。多给学生一点赞扬，让他们在‘我主动’中快乐。”是校长彭宝祥对学生的寄语。“我主动”不仅时刻影响着学生，同时也是教师的工作指南。学校依据曙光小学的群体智慧，制定了“我主动挂牌课”“我主动参与听课”“我主动督评课”“我主动工作”等13条制度，贯穿于学校日常工作的方方面面。曙光学校唱响了“我主动”的主旋律，让每一位教职员工有了更多的主动权、自选动作和教研热情，就连后勤部门也积极行动起来，“主动”文化背后是人性的彰显。二、“五大体系”构建支撑学校全面发展
在“我主动”教育理念的引领下，学校构建了“我主动”教育文化五大体系，一是学校管理体系，二是教育教学体系，三是德育体系，四是校园文化体系，五是家校联盟体系。(一)四大管理模块创新学校管理体系
曙光学校的管理模式具有创新性，取消了原有的教导处、政教处和总务处等科室，重新将学校管理层划分为四大模块即研究规划部、督导评价部、后勤保障部、对外开放部。这种模块式管理，让学校各部门在“主动负责、主动服务”中形成合力。这项创新，在全国学校管理中也属首创。他们引入了共同管理和学习的精神，打造“我主动”教师团队。为了唤醒所有学生的主动意识，培养主动人格，使其积极参与班级管理，真正成为班级的主人，全校所有班级实行“我主动”班干部轮换制。(二)积极向上的德育体系提升师生人格魅力
在养成教育环节，学校编排了融科学性、知识性和趣味性于一体的《“我主动”好习惯养成手册》，对学生进行专业指导性评价。按照学生习惯形成的周期性分为五个阶段，成阶梯式上升，逐周递增，循序渐进最终规范完善习惯养成的全部内容。手册中训练目标具有一定梯度，使用方便，操作性强。每周进行的家庭、学校和学生三位一体的评价体系，充分调动了学生主动参与、主动实践、主动评价、主动养成的积极性。彭宝祥校长认为，德育的最大缺失是没有实践环节，有效的德育就是要补充缺失。为了把德育与学生的学习和生活紧密地联系在一起，互相融会贯通，学校创造性地开展了激励卡活动，所有学科集全了，就可以参加在曙光小学承载更多教育作用的升国旗活动。
(三)严谨高效的教学体系，创建品牌新课堂
学校在“我主动”教育理念的指导下，秉承“让每一个学生成才”的理念，开展了“我主动”课堂研究。通过全方位立体式实践，探索出了“主动课堂241”教学模式。所有作业同主动课堂紧密结合、相辅相成，使原有单一课堂的学习走向知识和能力的有机结合，延伸于家庭和社会，让学生在掌握基础知识的同时，主动深思，主动发现，主动创新，让更多的学生在开放式的学习过程中获得全面、充分的发展，真正成为课堂的主人。(四)和谐健康的校园文化体系是师生发展的强大内驱力
“我主动”教育理念在曙光小学已经内化为一种文化。在校园文化建设上，学校首先确立了标识文化，整个校园大到一面墙，小到一枚章，全部都突出“我主动”的教育理念，使“我主动”理念深深根植于每位师生心中，并内化为一种品质，成为推动师生主动发展的强大精神内驱力。每个教学班门口都设计了“我主动”教育成果展示窗，全校上下形成了“班班有主题，生生都展示”的良好氛围，“我主动”已经成为师生发展的强大内驱力。(五)家校联盟形成合力，共育祖国美好未来
为了提升学校办学水平，学校还开展了一系列活动，建立健全长效机制，为家长与学校的交流搭建平台，让家长真正参与到学校管理和教学的方方面面，使家长支持学校、支持教育。优质教育首先是特色教育，曙光小学的“我主动”教育体现了他们的办学追求和教育水准。三个月的学习生活结束了，但我却在学习中不断深思，在深思中不断进步。在曙光学校我看到了中国教育的美好未来，愿我们的华夏大地教育改革之花竞相绽放，我会将我的所学全部奉献给我挚爱的教育事业！
（责任编辑 史玉英）