本站原创【关键词】数学教学；数学史；人文价值；科学素养
数学教材中的数学史内容很多：有数学家的生平；重要概念、原理和规律的建立过程以及产生的历史背景；古今中外数学家研究数学的科学方法；我国古代和近代应用数学知识解决实际问题的一些精湛技术和上升为数学理论的数学文化等。广开数学史传播途径，加强数学人文教育。
一、将数学史引人课堂，教学培养学生学习能力
1.中学数学新课程中设置数学史选讲专题。本专题由若干个选题组成，内容反映了数学发展不同时代的特点，通过课堂教学讲解史实，介绍数学的思想方法，对优化数学教学，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的个性品质，都能起到积极的作用。2.利用媒体做好数学史的宣传教育工作。以黑板报的形式每周一次进行宣传，其内容可根据数学家的诞辰与逝世纪念日或教学过程中所涉及的内容、及时登出纪 念性文章，或印发成数学史简报让学生阅读学习，也可利用多媒体设备播放相关的内容，直观形象的教学手段不仅开阔学生的视野，而且能够激发学生的学习积极性，教师应注意这方面素材的积累，像《科技之光》、《科学苑》、《科技与创造》等，都有介绍数学史的镜头，教师如能及时把这些材料记录保存下来并适时让学生观看，学生一定会热情高涨，教学效果会更好。
3.利用第二课堂传播数学史料。可举办数学史知识竞赛并及时评比。教师可引导学生利用阅览室、网络等，查阅相关资料，学生通过亲自查阅资获取知识比教师讲解效果好。
可请有经验的专家举办专题讲座，一学期举办一到二次，这种形式效果极佳，他们的精神能鼓舞激励学生前进。
可成立数学史兴趣小组，请有经验的老师指导并开展活动，形式可以多样化。通过活动让学生了解数学的丰富的人文价值。
二、发挥数学史的人文价值，培养学生的科学素质
1.数学的人文价值为学生提供科学方法和科学思维。数学研究中建立了许多数学概念、定理、数学方法和数学思想等，数学史中大量生动的事例展现了数学大师们创造性地运 用数学方法取得重要成果的过程。利用这些事例，可以对学生进行具体的科学方法的教育。2.数学的人文价值可以培养学生奋发向上的精神。奋发向上的精神是健全人格的重要组成部分，也是科学研究的需要。充分利用数学史料，以著名数学家的成功与失败、喜悦与忏悔；以重大数学突破中的曲折和反复、分歧与争论；以有血有肉的历史描述来启发学生对数学的兴趣，激发学生学习数学和探索数学奥秘的热情。如世界数学史上杰出的数学家欧拉从19岁开始发表论文直到76岁，不倦的一生共写下886本书籍。他那顽强的意志和孜孜不倦的治学精神可以使他在任何不良的环境中工作，他常常抱着孩子在膝盖上完成论文。即使是他双目失明后的17年间又口述了好几本书和400多篇论文。这样的数学史实能给学生难忘的精神体验，能激发学生为真理而孜孜以求的奋斗精神，以及对善和美的崇高追求。
3.数学的人文价值可以培养学生的质疑精神和提出问题的能力。独立思考和独立判断的一般能力受限表现在怀疑和批判的精神。数学史上大量的事例表明：不囿于传统理论和观念，不迷信权威和书本是科学创造的前提。比如，世界著名的数学大师华罗庚就不轻信现成的定理而敢于大胆质疑，他的成名作《苏家驹之代数五次方程的解法不能成立的理由》纠正了苏教授论文的错误。因此，在数学教学中，完全有必要用数学发展史上的典型事例来培养学生的质疑精神，使他们的思想沉浸在好奇之中，从而激发学生提出问题的能力，并且进一步培养学生实事求是、追求真理的科学态度和科学精神。
4.数学的人文价值可以培养学生的良好心理品质。学生通过对数学问题的研究，能够亲身实践和体验，能有效 地培养顽强拼搏、百折不挠的心理品质，从中体会到数学家们不 畏艰辛、不怕失败的精神。同时，在解决数学问题的过程中又能 经摘自：毕业论文格式模板www.808so.com
常受到“以退求进”、“逐步调整”的方法、策略的熏陶，潜移默化地培养自己“能进能退”的开阔胸怀，有效地培养在“逆境”中能冷静地分析问题、修正错误、坚持真理的良好心理品质。
5.数学的人文价值可以培养学生良好的思想道德品质。数学史教育可以丰富学生的数学史料，使学生体会到数学在人类文化发展史的重要价值。唤发学生的民族自尊心和自豪感。同时，中国的古今数学家们在事业上的志坚如磐，锲而不舍；在治学上的勤奋刻苦，严肃认真；在品格上的刚正不阿，诲人不倦等。都会在不同程度和不同角度唤起学生崇高的追求真理、献身科学的精神。例如，数学家华罗庚幼年不幸，终身残疾，命运的不幸并没有使他消沉退却，他反而身残志坚凭着坚持不懈的努力，刻苦自学。最终在世界数学界树立了威望。
综上所述，作为传承人类文化的数学课程理所当然地应该适当介绍数学发展的历史，应用和发展趋势；介绍数学科学的思维体系；介绍数学的美学价值；介绍数学家的创新精神。帮助学生理解数学在人类文化发展史中的作用，也唯有如此，数学的人文价值才能得以充分发挥，科学精神的培养才能落到实处。 WWw.808so.com 808论文查重