本站原创关键词：高校美术教学
高校美术教育被公认为是培养大学生综合能力最具成效的学科之一，也是使学生成为“通才”的重要手段。因此，新时期应加强高校美术教学水平的提高，使其成为培养学生综合创新意识和创造力的良好渠道和途径。
一、明确“以人为本”的美术教育指导理念
坚持“以人为本”的指导思想，是科学发展观的本质和核心，体现在教育中，就是对学生的爱和责任。首先，“以人为本”教育带给学生的是更为公正的评价，可以使学生的独立性、自主性和创新意识、创新思维得到最好的激励。其次，“以人为本”教育除了注重学生的智力开发外，更注重学生“情商”的发展。通过对学生的兴趣、态度、动机、情绪、好奇心、想象力和个性特征的培养，可以培养学生的情感智商比如自制、热忱、坚持以及自我驱动、自我鞭策的能力。再次，“以人为本”教育突出了学生的主体地位。这种教育下，学生的需要得到尊重，成为教学活动的中心。未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，这样，学生才能成为学习的真正主人而不是消极的知识接受者，这是实施“以人为本”创新教育的前提所在。二、打破传统的教学模式，构建合理的教学体系
应该从本专业的特点出发，从高校美术教育的要求和实际出发，在遵循美术教育基本规律的基础上，打破传统的教学模式，合理明确地开设美术相关理论和实践课程，并制定相应的教学目标和要求，从而培养学生正确的艺术观，提升体的美术理论素质。另外，高校的美术教育还要注重配套教材和适宜教学内容的选择。教材既要具备一定的权威性，又要能体现美术教育的专业性和实用原则；教材的目录、章节要条理清晰、内容简洁，同时最好要配有大量附图、参考资料和思考练习题。在教学内容上，应注意突出重难点。具体来说，讲授的重点应以学生将来的就业目标为基准，确保学生“学有所用”。突出重难点的另一层意思就是要求教学内容要精炼、精简，对于部分内容的讲解要有所取舍，这样才能让学生在有限的时间内深入学习和掌握最有价值的理论知识。在教学方法上，教师要做到深入浅出、有张有弛，从而有效地调动学生学习的主动性、积极性。三、注重培养学生的学习兴趣
长期以来的教育，更多地注重学生知识的传授和智力的发展，而忽视了学习兴趣对人的作用源于：论文的写法www.808so.com和发展。实践证明，兴趣是学习的直接动力，能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的有效捷径，只有学生对美术感兴趣，才能主动地去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物，才能最终获得成功。因此，为了有效而快捷地提高高校美术教学质量，就得首先从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科形象性这一特点优势来激励学生的学习兴趣。在教学中，教师可以采取多种方法，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，展现给学生美的教学内容，运用美的教学手段，传递美的教学语言，激发学生的学习兴趣和学习动机，激发他们的表现，充分发挥想象力和创造力，把他们带入向往美和创造美的境界，提高学习美术的积极性。
四、高校美术教学中学生创造性思维的培养
创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。（1）在美术教学中，可以用素描的结构训练来培养学生的空间想象力，比如要实现所画线条的轻重、浓淡、宽窄在的过程中实现空间的丰富变化，激发学生想象空间变化的细节美、节奏美、层次美。（2）积极训练和促进学生发散思维的发展。在高校美术教学中，因势利导地训练学生的发散思维是十分必要的，这对于摆脱习惯性思维的束缚很有好处。（3）引导学生发展自己的直觉思维。在高校美术教学中，教师要及时捕捉学生的这种创造性思维的产物，要积极引导和启发学生，让他们善于发展自己的直觉思维，为自己美术功底的进步和提高带来帮助。五、加强高校美术教学实践性
高校美术教学是一门实践性较强的学科，在美术学习过程之中，如果不能够勤思考、勤动脑、勤动手，则很难把握美术学习的基本规律。同时，在高校美术课堂教学过程之中，如果仍然像传统教育那样教师不停的演示操作，学生进行枯燥的模仿，则会使得高校学生对美术学习的兴趣日益降低。反之，如果在教师科学理论地细心指导下，让学生成为高校美术教学的主体，在此过程之中，加强师生之间的沟通与交流，学生的思想表达、个性的抒发，在沟通之得以升华，进而可以更好的促成我国高校美术教学实效性的提升，提高我国高校学生身心素质的和谐发展，成为合格的社会主义现代化建设的建设者与接班人，这也正是我国高校美术课堂教学改革所要达到的目标。六、人文精神任高校美术教学中的渗透
只有将人文精神渗透到高校美术教学中，才能使学生更深刻地理解艺术，才能激发他们的艺术情结，才能促进他们专业水平的提高。（1）在美术课堂教学中营造人文色彩。教师应着力营造宽松的教学气氛，充分尊重学生的个性，尊重学生与众不同的主体意识，鼓励学生展开思想的翅膀，让他们看到自己作为一个独立的人的思想、感情、想象力、创造力等方面所具有的不可替代性。（2）美术技能技巧教学中渗透人文精神。美术学习不仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。在高校美术教学中渗透人文精神，教师不仅要传授美术技能、技巧，而且要导入相应的文化知识理论，使学生对所学的知识有一个全面了解，这样有利于进一步培养学生的艺术创造能力。（3）美术教学评价中体现人文精神。在评价过程中，教师应当注意与学生情感的交流，要尽量使学生感受到评价的人情味。因此，教师要从学生的心智发展规律出发，尊重、理解和保护学生的艺术表现，切忌过高、过难地要求和束缚学生，应在美术活动中及时、适时地给予他们积极的启发和肯定，让学生积极、大胆地进行艺术创造。总之，新时期，我们应当吸收和创造出更丰富的表现方法和形式，尊重学生个性，重视通过美术学科的学习形成学生良好的情感、态度和价值观，使美术课程真正成为具有广泛教育价值的课程。 WWw.808so.com 808论文查重