本站原创【关键字】姿势训练：技能培训;搭建平台;提升能力
《小学语文课程标准》倡议：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。由此可见，写字教学的最终目标是要达到能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。如何实现这一目标，我校从以下几方面做起。
一、抓姿势，养习惯
通过调查发现，中高年级还存在一些同学写字姿势不正确的现象，有的斜着身子，有的头偏向左侧，有的斜着本子，眼睛离本子太近，有的手指离笔尖太近，握笔姿势不正确。一些学生写出来的字间架结构安排不合理，字的笔画不到位，笔顺不正确，作业不整洁，甚至有很多学生能写一手漂亮的英文，却写不好祖国的汉字……在写字教学中，首先从低年级抓起，集中指导学生的握笔姿势和写字姿势，教师示范握笔姿势，并教给学生握笔姿势的儿歌“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。”多次强化让学生记住握笔的策略，并让其明确不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。引领他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。写字训练时，教师巡视，时时提醒学生，“提笔就是写字时，拿起笔，要牢记：眼一尺，胸一拳，手一寸，背直头正脚放平，端端正正来写字。”教师在课堂上要反复指导，逐渐让学生养成良好的姿势，做到“提笔即是练字时”。良好习惯的养成，不光是语文教师的工作，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，我们还加强与课任老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。
二、重训练，讲规范
《语文课程标准》明确提出：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。为了落实这一要求，学校提出语文阅读教学中凸显写字教学，指导学生学会观察汉字位置、结构，示范书写，然后学生练习，及时评价，做到示范中掌握写字技能，练习评价中提升学生书写能力。组织同学之间相互批改，这不仅提高了学习兴趣，调动了大家的积极性，而且学生之间互相学习，相互推动，相得益彰。其次，开拓写字练习的新途径，安排学生下午10分钟静写，要求做到“三有三练八字”.“三有”——即练习有计划，有内容，有策略;“三练”：练笔画，练偏旁，练观察，“八字”：做到入班即静，入座即写。教导处负责监督检查，使写字工作落到实处。
第三，教师实行分项评价写字作业，从字体是否规范，是否工整，是否漂亮三方面对学生的写字进行评价。分项评价的好处是让学生看到希望，这样容易激发学生的写字和热情，让兴趣引路。平时作业经常面批，从运笔、结体布局的角度，当场示范，系统地纠正学生练习中地诸多病笔，这种批改策略，不仅效果好，学生也欢迎。
俗话说“打铁还得自身硬”，教师有一定的书法技能，并能写一手好字，这是十分重要的，它对学生起着潜移默化的作用，但现实中一部分教师书写技能不够，学校利用集会时间对教师进行培训，观看视频《百日字功》，加上教师培训来加强教师基本功训练。
三、搭平台，提兴趣
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见兴趣是最好的老师。我们在写字教学实践中，注重激发学生兴趣，一旦对写字产生兴趣，就会深入钻研，锲而不舍.便成为强大的动力，他们能自觉克服困难，善于寻求最佳习字策略，从而获得良好的学习效果。教学中，教师不断地提高学生习字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地知难而进，勤学苦练.1.榜样激励。不管什么课堂都要求教师认真写好每一个字，和学生一起练习。在练字过程中发现学生写的漂亮字就及时展示，以自我鼓励，不断进步。
2.评比激励。每学期的工作安排中都有评价学生写字的活动安排，有硬笔字竞赛，有全校师生进行的大型粉笔字比赛，规模宏大，师生的兴趣一样浓厚。
总之，我们在教学中要让学生不感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，让每一个孩子写好每一个字，共同体验写字的快乐，来提高书写的质量。