[摘 要] 中等职业教育，为我国社会主义经济建设和经济社会持续快速发展做出了重要贡献，是我国教育体系的重要组成部分，是发展民族企业、提高国民素质、建设人力资源强国、提升国家核心竞争力、及构建和谐社会的基础性工程。本文采用项目管理的体系和策略，找出适合中等职业学校示范校建设的管理策略。
[关键词] 中职示范校建设；项目管理；中等职业教育
发展中等职业教育，提高劳动者素质，是全面提升综合竞争力、参与全球经济竞争的有效途径之一。在新时期，把发展职业教育作为教育工作的战略重点，是发展经济社会的重要基础。职业教育已经被纳入经济社会发展规划，完善支持职业教育，全面协调发展教育，动员全社会力量兴办职业教育。鉴于发展中等职业教育的重要性，我国正积极发展中等职业学校，在全国范围先建设千所有示范作用的中职学校，找出并解决中等职业教育发展中存在的突出理由，带动全国中等职业学校提高教学质量、深化改革、加快发展，推动我国中等职业教育在新时期的科学发展，使其服务经济社会发展的能力得到进一步增强。
中等职业教育担负着技能型人才的培养任务，但它仍然是我国教育事业的薄弱环节，所以在全国建设一批中职教育改革的示范校，成为全国中等职业教育全面提高质量的示范、办出学校特色的示范和改革创新的示范，引领中等职业教育改革发展起到辐射作用，来带动全国中等职业学校的深入改革，加强中职校为经济社会服务的能力。项目管理体系被引入到中等职业教育中，为解决中等职业改革、发展带来的突出理由。
示范校的建设应该是大幅度提升教育教学质量，提升培养人才的水平，进而提升我国技能型人才的整体实力，而不是学校规模的扩大、学校表面的发展繁荣，也不是片面地注重完善硬件设施，更应该重视建设师资队伍、各专业的建设、教育模式的培养、教学软件信息化的研发和校园文化的发展建设。要实现职业教育的可持续发展、体现它的发展潜质和后劲，就必须使学校的内在与外在一起全面发展，使其各具特色，综合实力得以提升，通过示范校项目得到可以持续发展的支持。示范校应加强薄弱方面的建设，主要是改革培养模式，增强学生的学习与动手的能力，实现学与做的统一，加强与企业的联系，采用多样的形式完成学习、培训与实习的过程；改革教学模式，采用案例、情境、目标等创新性的教学策略，用现代化数字教学环境，有针对性和实践性的教学，使教学与实习和工作实践联系在一起，以适应岗位的职业需要；改革办学模式，与行业、企业和其他学校紧密合作，借助社会力量增强办学实力；创新教育内容，采用适合的教育手段，发挥教师的能动性，加强适合专业课程特点的基本教材外的教材和课件的编写。提高学生的职业道德和素养，培养行业、企业和社会需要的高素质技能人才；加强队伍建设，聘用有经验的与职业相关的社会专家为教师，为教师的学习、完善，提高师德，提供更多的进修和培训机会，提高教师素质，应全面提高专业教学、教研合作、实践指导和德育教育等各方面的水平；完善内部管理，建立健全学校各项规章制度，使全员的工作、行为都有法可依，改善工作流程、转变管理策略和模式，提高工作效率；改革评价模式，以贡献评价学校，以能力评价学生，提高学校的教育教学实力和社会声誉，提高学生的职业素养和社会适应能力。
示范校建设项目不是某个部门可以独立完成的任务，其项目建设要遵守时间限制，是需要一个项目团队的大项目，是拥有众多下级项目的庞大项目群，依其具有的创新性、规范性、限定性等的一系列特点，需要集合全校之力，采用先进的现代管理策略和工具，整合调动全校资源，让各参建单位充分做好调研、准备和项目的研究工作，协调参与人员之间、各项目之间、资源配置间的众多因素的关系，对项目的各个阶段进行详细的设计和计划，拟出项目方案、建设任务书，可以在规定的时间里顺利地开展项目，并有过程制约，随时纠正偏差，才能保质保量地如期完成项目的预期目标。项目管理具有普遍性，项目存在于人类的各项活动中，任何项目都需要管理；目的性，为达到各关系方的目的就要对项目进行管理；独特性，随着不断发展与创新，项目管理有自己独特的管理原理和策略；集成性，项目管理有分工要求，但项目的最终完成情况由项目时间、规范和成本决定着，所以项目管理要充分强调集成性；创新性，项目的要素多项目管理与中职示范校建设由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.元和多变，本身具有独特性，在项目管理过程中采用完全不一致的策略，导致项目管理有创新性。
任何项目都由一系列的多个不同的项目工作过程或项目阶段构成，它们都有一个对应的项目管理过程，示范校建设项目管理也不例外，其具体过程包括：起始过程，决定示范校建设项目和项目的各阶段是否开始或继续进行下去，定义项目阶段的工作活动；计划过程，是对项目或项目阶段的工作计划、工作目标、成本预算、资源供应、应急措施等一系列内容的拟定、编制和修订；实施过程，督促示范校建设项目团队组织、协调人力资源与其他资源完成项目既定的工作计划与各项任务，生成项目产出物；制约过程，是防止由偏差积累而导致的项目失败，保障项目目标实现的管理工作与活动，根据工作中的实际情况制定标准，监督和测量项目工作的差异和理由，及时采取纠偏措施，保障项目工作顺利实施；结束过程，根据项目或项目阶段制定的移交与接受条件，完成项目的移交，使示范校建设项目顺利结束。
为实现建设成有特色和示范作用的先进的中等职业学校的目的，根据示范校建设项目的生命周期，运用项目管理的理论和策略，使示范校建设项目的各阶段有计划、组织、指挥、制约、协调地进行工作的开展，围绕特色和创新原则，在培养模式、教育模式、教师队伍建设和信息化等方面办出特色，搞好学校的规范化、信息化、现代化的建设，提高教学质量和学生的综合素质，使示范校引领全国中等职业学校进行教育改革创新。
我国经济在飞速发展，根据我国社会经济的发展环境，对职业教育的改革发展，建设示范校有了创新举措，迎来了中等职业学校改革发展的新机遇。在示范校的创建过程中，采用先进高效的管理策略、创新的改革意识、更适合管理和发展的模式，和学校自身的管理、建设真正融合在一起，成为自身的一部分，完善学校的自身发展，实现学校的科学课延续性发展。
参考文献：
[1]王允修，宗刚.高等教育项目管理探析[J].北京工业大学学报，2005.
[2]关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见[J].教职成， 2010.
[3]杨本昭，徐伟侠.项目管理在高校行政管理中的应用[J].西北工业大学学报，2005.
[4]陈振源.关于中职教育改革发展示范学校建设的深思[J].福建教育，2011.
[5]戚安邦，张连营.项目管理概论[M].清华大学出版社，2008.
作者简介：周 亮，长春市机械工业学校。
浅论项目管理与中职示范校建设
更新时间：2024-02-28
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:26019 浏览:119365