就化学学科而言,它是一门以实验为基础的学科,在高中化学的学习中,要使学生主动构建自身发展所需的有关化学基础知识和基本技能,进一步了解化学课的特点,加深对物质世界的认识,更关注化学实验,注重方法和实验过程,以培养学生的科学态度,提高分析问题和解决问题的能力。在学习方式上要注重自主、合作、探究的学习方式。因此,培养学生对自主学习的认识,掌握自主学习的相关知识及方法对中学化学教师尤为重要。
一、什么是自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”二、怎样培养学生的自主学习的能力
1.创设情景问题,激发学习兴趣,增强自主学习的意识。兴趣是最好的老师,是一种带有情绪色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探索真理的一种重要动机。也就是说,兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效,是学生学习中最活跃的摘自:毕业论文开题报告范文www.808so.com因素。因而,化学教学应不失时机地激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识。教师应做到创设情景问题,激发学习的兴趣,利用要学习的内容,结合生产生活常识激发学生的学习兴趣。
2.传授科学的学习方法,指导学生学会学习,培养学生自主学习的能力。自主学习是一种“自我导向,自我激励,自我监控”的学习,是一种主动地学习方式。它具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。在探究学习的过程中,学生可以获得情感体验,构建知识,感受解决问题的过程和方法,培养学生创新精神和实践能力。在这个过程中,教师要根据具体的课程内容和化学学习任务,灵活运用教材的各种栏目,选择学习方式,教给学生学习的方法,转化成学生自主学习的活动方式。
教师要交给学生自学的方法,鼓励他们充分利用信息渠道,积累知识,开阔视野,养成自学的习惯。
首先,教师要善于开发学生的潜能,使学生产生“我要学”的动力。化学是一门基础自然科学,它跟社会、生活、生产、科学技术等都有着密切的联系,教师要帮助学生体会化学在这些领域的重要作用,确立化学学科的实际生活中的地位和用途,使学生产生学习化学的动力,积极主动地去学习化学知识。
第
二、每一章节开始时要给于学生预习指导,指明方向和路径,以免学生无从下手。如:
物理性质学习方法——描述-联想-对比-识记-应用化学性质学习方法——阐述-实验证明-理论解释-归纳-用途
化学概念学习方法——表述-分析-内涵-外延-辨析-应用
化学原理学习方法——阐述-依据-意义-应用
化学实验学习方法——原理-装置-操作-现象-结论-变式-联想
整个过程是循序渐进的,而不是一蹴而就的。教师给予的预习指导,只是提纲式的,在学生自主学习后对有些知识还要给予及时的归纳。
第三,教给学生如何观察实验,从哪些方面去观察。化学是一门实验为基础科学,实验可以培养兴趣,验证原理,探索规律,研究制法,激发思维。教师不仅是学习的引导者,更是活动的组织者。在学习活动中要从分发挥学生的自主性,培养学生的观察能力和动手能力,从而提高学生的创新思维能力。
通过这样的训练,使学生学会观察实验的方法,学会总结归纳,得出结论。
3.变换课堂教学方式,促成自主学习能力的提高。首先,教师的教态要亲切自然,积极营造和睦、关爱、融洽的课堂氛围,要有亲和力,使学生亲其师,信其道。
第二,教师提问要循序渐进,由易到难,要有启发性。所提问题要能使大部分学生经思考后都能回答,给学生以足够的自信。
第
三、要改变过去满堂灌、填鸭式的教学方式,采用探究、合作、自主学习的方式。
第四,教师要走出演讲者的角色,把课堂的主动权还给学生。让学生多读多感悟,自觉积极主动的学习知识,成为学习的主人,逐步提高分析问题和解决问题的能力。第五,把时间还给学生。教师的对知识的讲解是必需的,但如果只是教师讲,没有学生的活动,就不能培养学生自主学习的能力,在知识传授的过程中,让学生表达自己的认识、情感的交流更为重要。让学生多读多讲,发现问题,解决问题。所以教师要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。把时间还给学生。
第六,把练的内容纳入课堂。教师每堂课都要组织紧扣内容的习题,让学生当堂课进行练习, 使学生养成动脑、动口、动手习惯,培养他们分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
综上所述,在高中化学教学中,教师应注重自己在教学中的主导作用,但更要注重的是学生的主体作用发挥。教师要学习新课程改革理念,转变思想观念,促进教师教学方法和学生学习方式的转变,探索服务新课程目标、适应新课程结构的教学模式,建立与普通高中新课程相适应的教学管理制度。在掌握自主学习的定义和特征的基础上,为学生努力创造自主学习的条件,做好自己角色的转换,在化学教学实践中应教会学生自主学习,使其具备终身学习的能力,促进学生全面发展,使学生创新能力得到提高。