本站原创【关键词】 新课标；小学语文；有效课堂
2095-3089（2013）22-0-01
新课程标准反映了21世纪教育应以学会“认知、做事、合作、生存”为特征的思想，改变传统教学中“以教学任务大纲为主”的教育模式。新一轮的课程改革涉及方面广、课改动作大，牵扯到课程内容、结构方面的问题，目的就是让课堂教学更加有效。由此，“课堂有效性”这一理念应运而生。语文课堂是否“有效”取决于学生是否愿意去学习语文，取决于教师是否能够调动起学生的积极性，有效传授知识。那么教师该如何在新课标下开展有效教学呢？笔者将就此展开分析。
一、提升课堂有效性的途径
(一)做好预设准备工作
新课改以来，课外教学往往被教师们看作是让学生们充分发扬天性的方式。这种想法虽然正确，但却容易忽略事前的准备工作。小学生的扩展教学容易出现突发状况，教师（多位经验不足的年轻教师或实习教师）通常将这些突发情况寄希望于临场发挥与随机生成，导致教学时间浪费。因此，做好预设尤为重要。1、学生预习是关键
预习能够让学生带着思考问题的心来听课，把被动听讲变为主动思考，让学生将主要精力放在分析、思考问题上，让师生互动变为可能。在课堂结束时，老师可以对新课提出问题，让学生自己带着问题通读全文，并标明不懂的地方，为下节课的教学做好准备。
2、做好备课很重要
新课标要求教师充分利用教学资源来授课，因此教师可以利用多媒体教学设备，以教学要求为主，制作有吸引力的PPT，吸引学生的注意力。
3、教学内容要延伸
新课标要求学生不仅要学好书本知识，还要自主学习课外知识。语文教学中，教师可以利用扩展文本的方式，让学生搜集课外资料，利用网络、课外书籍、请教他人等方式，让语文课堂从教室走向生活，语文课文从书本走向世界。
(二)适度控制课堂生成
课堂生成是吸引学生的有效方式，但由于对象是小学生，课堂生成很容易热热闹闹但漫无边际。教学主要还是要围绕教学目标，教师应发挥课堂组织的作用，适度对学生天马行空的想象加以控制，以确保教学任务顺利进行。1、偏离目标的生成要及时回归
小学生的思维往往跳跃性强，在课堂讨论时会偏离教学中心，教师应该及时引导，让回升回归预设之中。在教授《故乡》一文时，有学生提到“为什么跳鱼儿的脚会像是青蛙一样？”这种问题，教师如果正面回答会偏离教学中心，也会引发其他学生提出类似的问题，延误教学进度。正确的做法是教师反问学生“这个问题问得好，但大家都不知道答案，闰土却知道，这说明什么呢？”学生大多会回答“说明闰土聪明、说明闰土见多识广”之类的答案，把思想带回到教学任务中。
2、偏离价值的生成要明确纠正
由于小学生知识的局限于能力的差异，容易在课堂思考中产生价值取向的问题。如在一篇课文《长征》中讲到老战士将仅有的一点粮食给了小战士，自己饿死的事例，班上一些同学就认为这样做是不值得的。这是教师就应及时引导，告诉学生这种伟大的舍己为人的精神，让学生们树立正确的价值取向。
3、超出时限的生成要延伸至课外
小学教学中，课堂讨论难以精确把握时间，在超出太多时间以至于影响到教学进度时，教师要做的不应是停止讨论，更不应该继续下去，而是要将讨论延伸到课外，让学生课下讨论。这种解决办法能够有效融合课内外教学，让语文紧密联系生活。
二、开展有效性教学的措施
(一)做好课前准备工作
这里的准备工作不仅是指学生要好好预习，重要的是老师要认真备课。多数情况下，教师的备课内容是一届一届传下来的的，忽略了小学课堂的特殊性。小学生的思想受周围环境影响，随着社会的发展以及时代的进步，变化之快难以想象。若是教师一直沿用同一备课内容，往往无法招架课堂上的突发状况。因此教师要在授课前尽可能的考虑充分，来应对课堂变化，如此来丰富课堂内容，构建有效课堂。(二)合理安排时间
一节小学语文课的课堂时间为45分钟，因此开展扩展学习就应控制好进度，以免影响接下来的教学任务。在情景教学或是课堂讨论时，教师应事先考虑好要用到的时间并做好应对准备，不要在时间超出了预计才开始想对策，草草了事，这样学生会觉得不够尽兴，心思无法回到课堂上来。教师要事先对重要内容进行排序，提高每个任务的教学效率，即使是课堂时间不够了，也可将次要任务或是不太困难的任务教给学生课下讨论完成。(三)创设情境教学
情景教学在小学语文课堂中的作用尤为明显，教师根据课本内容创设的情境能够让学生们全身心的投入，激发学生学习的。同时，情境教学可以用同样的时间，达到比单纯讲课更好的效果，学生会对当下课程记忆深刻，是实施有效课堂的重要方式。(四)尊重学生个性
随着时展，小学生的个性呈现多元化发展趋势。这就要求教师教学时，在正确引导的基础上充分尊重学生个性的发展，重视学生的接受能力与对课本的认知能力。研究发现，有效课堂的发展应以学生为主体，调动学生积极性，鼓励其参与其中，让学生在有效课堂中获取最大收获。(五)设置典型问题
典型问题的设置能够让学生的思想紧跟老师，对课堂提问积极响应，达到学习的目的。典型问题设置得好，能够有效提高小学生思考问题的能力，提高文学素养。三、结语
在新课标下提高小学语文课堂有效性是一项长期的任务，不可一蹴而就。小学语文教学要立足于课本，以学生源于：标准论文格式范文www.808so.com
为主体，结合学生实际情况，行之有效的开展课堂活动。有效性课堂的构建需要学生与老师相互配合，共同完成。
参考文献
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