【摘 要】面对信息化程度越来越高的今天，掌握计算机基本操作技能成为一种必然的趋势，而以培养应用型技术人才为办学宗旨的高职高专院校来说，更需要强化对学生计算机基本操作及应用能力的培养，本文主要针对高职高专院校计算机应用基础课程教学这一主题，从而反思高职高专院校计算机应用基础课程教学的现状及前景。
【关键词】高职高专院校；计算机应用基础；教学反思
1.引言
随着计算机应用的迅速发展，计算机已广泛应用于工作、学习、生活的各个领域，掌握及应用计算机操作已成为目前素质教育的一个重要部分。高职高专院校教育主要培养的是面向生产、管理、服务等一线上的应用型技术人才。所以，高职高专院校教育在整个高职教育中占有十分重要的地位，重视和加强高职高专计算机应用基础教学，即提高了高职高专的整体教育质量、又增强了高职高专学生的就业竞争力。
计算机应用基础是高职高专院校的计算机公共基础课，涉及到的学生人数多、专业广、影响大，是培养学生计算机应用能力的必要环节，并且直接影响到学生后续课程的好坏。首先，大部分计算机应用基础课程教材是按学科的体系来组织编写，强调了知识的系统性、理论性及完备性，但缺乏了可操作性、实用性及应用性。其次，高职高专院校招生录取分数相对较低，大部分学生的抽象思维能力较差。最后，随着全国中小学信息化教育工程的开展，高校的计算机应用基础教育已不是“零起点”。
2.教学方法及反思
为了改变传统计算机应用基础课程的教学模式，为了适应发展需求，为摘自：毕业论文结论怎么写www.808so.com
了培养学生实践应用能力，本文主要采用了以下几种方法进行教学反思。
（1）驱动任务法。驱动任务法即把教学内容设计为真实的课堂任务，为了让学生在完成任务过程中积极主动的学习，以便学生拥有学习过程中的主动权，代课教师需要做好的就是创造设计出符合教学内容的相应任务情境，所设任务能够有效的诱导学生的学习兴趣，引导学生参与的积极性，激发学生学习的主动性，培养学生的独立思考能力，提高学生的实践操作能力，用情景任务的方法驱动学生的学习积极性。其中，主要注意以下几点：1）驱动任务教学提倡的是学生主动学习性，但代课教师对学生的引导和指导也不可缺少；2）具体教学任务的设计中，尽量“宜粗不宜细，宜实不宜虚”；3）驱动任务教学中不能完全忽略理论教学，理论教学应始终贯穿于实践教学当中去。
（2）引用实例法。实例教学法即代课教师以实例为基本教学方法，指引学生进入一定教学情境进行分析问题、解决问题，在本教学方法程中，可以有效地提高学生的理论知识及实际动手能力。高职高专计算机应用基础课程在实例教学法中，应要求代课教师在课前将教学内容制作成相关实例操作课件，应用表格、艺术字、幻灯片等方法来充实实例内容，并能够生动形象地为学生展示教学重点。其中，主要注意以下几点：1）教学实例是实例教学法的基础和前提，教学实例内容不仅要包括文稿、图表、网页等媒体形式，还要包括实例的具体制作方法及所涉及的知识点、操作方法及技巧，教学实例设计要有实践性、典型性、系统性和针对性；2）实例讨论是分析和解决实践步骤的关键，代课教师应用启发或引导的方式，使学生运用所掌握的知识进行独立思考，大胆讨论并思考最后的结论，通过概括不同的分析结果和解决方法，创造一个和谐的课堂气氛；3）学生能够按照所讨论的解决方法来操作完成实例后，再由代课教师及时的去对实例解决的方法进行总结概括，并肯定学生在思考过程中的创新意识，指明学生在运用方法中的不足之处，让学生完整掌握实例教学法中的技巧和相关知识点。
（3）实现“教、学、做”三合一的情境教学法。即教育部2006年12月发布了高教[2006]16号文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”，大力推行工学结合、“教、学、做”一体化，突出实践能力培养，全面提高高职高专的教学质量。其中，主要注意以下几点：1）计算机应用基础教学应完全在理实一体化教室上课，理论教学和实践操作相结合的方式；2）讲课应采用投影+课件、网络+交流讨论，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种实践教学手段；3）以“做”为中心，教和学都围绕着做，在做中学，在学中做，做到“教、学、做”一体化，其中更应注重培养学生的自主学习能力。
（4）开展课程学习与技能考证结合法。即在教学中，把教学和计算机技能考证进行有效的统一结合，学生学习完本课程后，即可直接参加相应的计算机等级考试。
（5）开展校企合作法。即院校与企业开展合作，实现实践教学与职业岗位的完美接轨，也可以为学生提供就业去向，”订单式”培养是校企合作的最佳体现，这一合作模式以双赢为目标，利益共享风险共担，也可以说是对学校外部资源的一个有效整合。校企合作是实现实践教学最有效的途径。
（6）学生“职业”素质的培养法。即培养学生现公应用能力，并通过教学活动设计（例如，设计各种竞赛、团队合作、信息搜索、资料归档等），提高工学结合和学生的职业素养，培养学生的共通能力（协作、沟通、创造、运用信息科技、运算、解决问题、自我管理等），彰显高职高专教育的“职业”特性，培养合格的职业人才。
3.结束语
计算机应用基础教育是高等教育的重要组成部分，面向各个专业的学生，我们的目的使学生能够掌握计算机软、硬件基本知识，并能利用计算机分析问题、解决问题，领会通过计算机查询信息、获取信息等方面的技能，逐步提高学生的计算机文化素质，培养学生成为既懂得自己的专业、又能开展计算机应用的复合型人才。
参考文献：
葛元元.中职计算机基础课程教学及反思[J].信息与电脑（理论版），2011（11）.
杨浩.浅谈中职卫校《计算机应用基础》教学方法的改革[J].中国西部科技，2010（32）.
[3]王李艳.“任务驱动法”在职校计算机基础课程教学中的应用[J].成才之路，2010（7）.
[4]李锦全.职校计算机课程的创新教育[J].科技信息，2010（13）.
资助项目：陕西省教育厅科研项目（项目编号：2013JK1122，2013JK0428）。
作者简介：刘淼（1980—），女，陕西人，现供职于西安外事学院工学院信息实验中心，研究方向：计算机、电子方面的科研和教学工作。
简谈高职高专高职高专计算机运用基础课程教学及反思
更新时间：2024-04-01
作者：用户投稿
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