本站原创关键词：教学方法 教学过程 教学效率
一、当前高中政治课教学中存在的问题
(一)教学方法陈旧，急需创新
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。 “满堂灌”是指在课堂教学中，教师采用注入式教学法，不顾学生学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平，把现成的知识结论灌输给学生，使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，这种教学方式是最为简单的一种教学方式，说明教师缺乏较好地驾驭课堂的能力。但仍有很大一部分教师仍然习惯于这种教学模式，忠实地充当教材的“传声筒”“录放机”“翻译官”，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。（二）学习模式单
一、学习方法滞后
我们发现在新课程改革实施的过程中，学生学习的主要问题是学习方式转变没有跟上，良好的学习习惯依然没有养成，学习方法与模式过于单一。具体表现在：对接受性学习已经习以为常，总是习惯于教师灌输知识，习惯于从教师那里得到现成的知识，不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏创新精神；不能及时主动的提出问题，更不习惯于带着困惑和问题带到教室之外，到社会上去寻找答案。可以说，这是长期以来传统教学方式引领下带来的一种不良的学习模式。二、当前政治课教学模式带来的不利影响
(一)老师缺乏创意，因循守旧
长期在一个领域研究，容易陷入固定思维，走入怪圈，不易自拔。教师按照原来的思路教学，以课本为纲，注重传统教学模式，必然带来的是教师教育观念的落后和教学方式的陈旧，这是一方面；另一方面，教师缺乏创新意识，在教学中便很有可能压制学生的创新意识，让学生对自己绝对地服从。学生在这种教学环境下，只可能变成一个唯唯诺诺的人。教师观念的守旧，可压抑一代甚至几代人的个性。所以说，没有创新，就没有发展。显然，一方面，这是由于传统教学的惯性；另一方面，许多教师受高考“指挥棒”的束缚太紧，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心会影响今后的高考成绩，于是进退维谷。(二)学生缺乏动力，积极性不高
满堂灌的教学模式，留给学生思考的时间极少，很容易造成学生积极性的下降。现在高中生思维具有组织性、独立性、深刻性和批判性的特点，他们一般不盲从，喜欢探究事物的本质，敢于大胆发表自己的见解，喜欢怀疑、争论。传统的教育往往只是先觉者，对他人单方面的一种活动。虽然这样有助于人们对学习认识的提高，但如果把教育当成一种教条，形成“我说你听，我打你通，我压你服”的一种简单主导方式，往往会造成一种逆反心理。在一定期程序上违反了教师是主导，学生是主体的教育规律。三、提高政治课课堂教学效率的建议
通过仔细分析，当前高中政治教学中存在问题，需要从三个方面着手去解决，一是教师的改进；一是学生自身的努力；再次是学校管理的创新，为此从以下几个面进行了努力，希望能为提高高中政治教学效率有所裨益。(一)改革备课思路是有效教学的重要保证
上好课，首先要备好课。寻找学生的兴趣点，从学生的实际出发，了解学生的现有知识状况和知识架构，了解学生的生活实际，以此作为我们备课寻找事例的出发点，作为我们语言设计的出发点。备课应贴近社会实际，体现时代性。教师要深刻理解课本知识，关注电视、报纸新闻，上网关注社会热点和时事政治。将课本知识与社会实际相联系，形成贴近实际的教学案例。做好以上工作，也就寻找到了学生的兴趣点。备课时首先要考虑这切课准备安排几个学生的研究生论文www.808so.com活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。即使如此，教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，这就需要我们教师课后进行教学反思，再进行补充备课，写出自己执教的体会和疏漏失误，记下学生学习活动中的闪光点或困惑。