本站原创关键词：提出问题；探究问题；有效教学
面对新课程，我们应如何精心设计课堂教学，才能帮助学生提高他们的理解能力？又应如何组织教学，才能吸引学生，使学生一心一意进行探究学习？现以人教版高中地理上册第三单元3.4节《海水运动》为例，对高中地理课堂有效性教学进行研究。
一、教师布置预习任务，学生选择性提出问题，教师对问题进行收集、归类，并把提出相似或相关问题的学生分到同一组
首先，教师要给学生明确预习的内容和目标，只有有了明确的内容和目标才能指导学生有的放矢地进行预习。在此基础上，教师指导学生列出一个预习提纲，制订预习计划。
其次，要认真辅导和检查学生预习，否则学生疑难增多不解，会使学生自学积极性锐减。
预习的核心任务就是对所学的内容提源于：毕业论文致谢格式www.808so.com
出质疑，这也是研究性学习的根本性所在。学生可以围绕概念、方法、结论进行有选择性质疑，所以学生提出的问题具有多样性，但必须围绕课文中心内容提出。如，《海水运动》一节，学生通过预习，对课文内容质疑，提出
问题。
1.潮汐什么时候形成大潮，什么时候形成小潮，为什么？
2.利用潮汐一天可以发电多少次，为什么？
3.地中海、大西洋表层的盐度为什么不一样，经过直布罗陀海 峡表层和底层的海水流向有什么不一样？
……
每个学生把自己的问题写在一张纸上交给教师，教师通过阅读学生质疑的问题，掌握了学生学习困难在什么地方，并把相似或相关问题进行分类，从而把全班的问题分成几大类，每类问题选一个接受能力、组织能力较强的学生当组长，教师在课前先对组长进行集中培训，培训内容有对问题的解惑以及组长回去后怎样针对
组内的问题开展探究学习活动。
二、教师在课堂上组织引导学生对质疑问题进行分组探究，各组把对问题探究的结果进行全班交流
1.开展小组探究活动，教师应制订学生必须遵守的学习行为规则，规范学生的学习过程
“没有规矩，不成方圆。”如果一个教师仅仅只是布置任务，没有引导，任其发展，那么整个课堂给人的感觉就是一盘散沙，教师需制定一些供大家共同遵守的学习行为规则，如，批评别人应针对某一观点，而非个人；积极地听取别人的有用意见；听从组长，按时间有序地安排学习进程……
2.教师应巡视各组探究活动，了解各组学习的进程，及时指导、帮助学生解决学习困难
当小组探究问题遇到困难，教师可视情况是否给予帮助。教师对问题进行解疑、拓展后，还可提出新的问题，点燃学生继续探究的热情。
如，《海水运动》一节学生在探讨二战中德军潜水艇关闭了发
动机，顺流游出直布罗陀海峡，避开了英军的监听，绕到英军背后，偷袭英军得手。德军主要是利用了密度流的特点出奇制胜，教师可以对密度流的知识进行拓展，密度流不只分布在直布罗陀海峡一处，具体还分布在什么地方。
3.各小组研究成果课堂展示阶段，教师须发挥主导作用
新课改倡导赏识教育，对批评这一基本的教育方法采取非常谨慎的态度。对学生多表扬、少批评是可以理解的，但这并不意味着对学生一味地表扬。对学生的回答不能简单的评价：“你回答得很好！”或者是“你回答得不好！”如果教师对学生的评价过于笼统，会让学生对知识的理解产生误区。教师对学生的错误要明确地加以匡正。
教师在这一环节，需根据学生的理解程度，对课文内容进行解疑及高度概括。
以《海水运动》一节为例，教师可在黑板或通过多媒体展示，列出知识框架及核心内容，具体如下：
洋流（包括成因、按成因分类、性质分类、影响因素）
洋流的分布规律（包括模式图、分布规律、各大洋分布图）
洋流对地理环境的影响（气候、海洋生物、海洋环境、航运等四方面）
学生在听完教师讲解后，对知识点的理解更清晰、透彻。
三、布置课后作业练习，巩固问题探究的成果，各小组成员针对疑难练习题提出新问题，并进行新的探究
作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。好的作业练习不仅可以巩固学生课堂所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面。而学生对作业练习的理解程度则直接反馈出教学效果。这一环节教师须注意以下两点：
1.课后作业练习具体包含哪些知识点，教师要依据学生质疑的问题进行设计，切不可完全依赖一些教辅资料的练习。
2.教师要及时批改或抽查各小组的作业，从学生的答题情况，初步分析以问题为中心的教学模式效果如何。
四、教学反思
以问题为中心的教学模式，激发了学生对问题的探究积极性，使教师上课更具有针对性，以下是本人以《海水运动》一节为例尝试教学后的一些反思：1.以问题为中心，学生在提出问题、研究问题、解决问题中思维能力得到必要的训练机会，学生的理解能力在质疑、解疑中得到提升。
2.以问题为中心，使知识点学习紧紧围绕问题展开，知识点之间的联系更加紧密，有利于学生对知识点的归纳、总结及识记。
3.以问题为中心，以学生质疑的问题划分不同层次的小组，教师进行更加有针对性的辅导，使得层次性教学得以很好的开展。
4.以问题为中心，教师和学生在整个教学活动中所付出的劳动将会增多，在刚开始实施阶段，如果师生信心和毅力不够，可能坚持不下去。
（作者单位 广西壮族自治区柳州地区民族高中）