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ABSTRACT4-7
第一章 导论7-14
一、不足的提出7
二、探讨目的和作用7-8
(一) 探讨目的7-8
(二) 探讨作用8
三、核心概念界定8-9
(一) TAFE、TAFE学院8-9
(二) 高职、高职学院9
(三) 高职学院教师、教师比较探讨9
四、文献综述9-13
(一) 澳大利亚TAFE学院教师探讨的文献综述9-11
(二) 中国高职学院教师探讨的文献综述11-13
五、探讨的主要内容13
六、探讨策略13-14
第二章 澳中“两种”高职学院教师培养比较14-21一、澳大利亚TAFE学院教师培养14-16
(一) 澳大利亚TAFE学院教师培养目标14-15
(二) 澳大利亚TAFE学院教师培养方式15-16
(三) 澳大利亚TAFE学院教师培养课程16
二、中国高职学院教师培养16-18
(一) 中国高职学院教师培养目标16-17
(二) 中国高职学院教师培养方式17-18
(三) 中国高职学院教师培养课程18
三、澳中“两种”高职学院教师培养比较18-21
(一) 澳大利亚TAFE学院教师培养特19
(二) 中国高职学院教师培养特点19
(三) 教师培养比较19-21
第三章 澳中“两种”高职学院教师任职资格、录用与结构比较21-36一、教师任职资格比较21-26
(一) 澳大利亚TAFE学院教师任职资格21-24
(二) 中国高职学院教师任职资格24-25
(三) 两国“两种”高职学院教师任职资格比较25-26
二、教师录用比较26-29
(一) 澳大利亚TAFE学院教师录用26-27
(二) 中国高职学院教师录用27-28
(三) 两国“两种”高职学院教师录用比较28-29
三、教师结构比较29-36
(一) 澳大利亚TAFE学院教师结构29-30
(二) 中国高职学院教师结构30-35
(三) 两国“两种”高职学院教师结构比较35-36
第四章 澳中“两种”高职学院教师培训比较36-46一、澳大利亚TAFE学院教师培训36-41
(一) 澳大利亚TAFE学院教师培训机构36
(二) 澳大利亚TAFE学院教师培训内容36-38
(三) 澳大利亚TAFE学院教师培训方式38-41
二、中国高职学院教师培训41-44
(一) 中国高职学院教师培训机构41-42
(二) 中国高职学院教师培训内容42-43
(三) 中国高职学院教师培训方式43-44
三、两国“两种”高职学院教师培训比较44-46
(一) 澳大利亚TAFE学院教师培训特点44-45
(二) 中国高职学院教师培训特点45
(三) 教师培训比较45-46
第五章 探讨结论与启迪46-49一、探讨结论46
二、澳大利亚TAFE学院师资队伍建设对我国高职学院师资队伍建设的启迪46-49
(一) 建立比例合理的师资结构,加速“双师型”师资队伍建设46-47
(二) 制定严格的教师任职资格标准,把好教师入职关47
(三) 制定人力资源规划,改善教师的录用47
(四) 加强教师的培养和培训,推动教师专业化47-49
参考文献49-51致谢51