本站原创关键词：农村初中 美术社团 专业素养 地制宜
美术社团是将对美术感兴趣的学生组织在一起的活动团体，是对常规课堂美术学习的拓展和延伸，学生的知识、能力、个性、创造力在社团中加强。要想创建好美术社团并不容易，美术作为一门中考非考科目，其社团的发展也难免有一些尴尬的境遇。
一、美术社团面对的理由
1.学校认识偏差，管理薄弱由于上级部门对学校的评定考核主要还是关注中考科目的成绩，所以学校一般把主要精力放在语数外等科目的教学上，对美术社团的管理力度比较薄弱，甚至有应付检查的心态。而且学校对社团的资金投入很少，而美术社团恰恰又是比较费钱的社团，就拿画笔来说就要用到铅笔、炭笔、水粉笔、毛笔等不同的笔，农村初中学校不太可能满足这些教学。所以社团课上比较松散，大家得过且过。
2.美术教师随波逐流，缺乏敬业精神
客观上讲教学环境对美术教师而言是相对宽松的，中考不考，学校不查，而美术教师都知道要想上好一堂社团课是要花费时间和精力的，要想管理好美术社团使社团“出彩”那就难上加难了。遗憾的是，当教师为社团课花费了心血的时候，却常常得不到学校和同事的肯定，他们总认为语数外才是正道。几年下来，教师对美术教学的热情和雄心壮志也就逐渐消散，导致现在有些美术教师对美术社团不，没有热情，流于形式，缺乏应有的敬业精神。
3.学生认识存在误区
学生选择美术社团不是因为爱美术而是认为数学、语文、英语等社团要安安静静地坐在教室里听教师讲课，要动脑筋深思，而美术社团可以玩玩闹闹、自由自在，把美术社团作为一种“休闲娱乐”活动。这种认识上的误区，导致了行动上的“不作为”。
二、构建美术社团活动体系的基本机制
1.兴趣是学习美术的基本动力美术社团是个课外活动团体，参加的学生应该是在美术方面比较优秀的和对美术有浓厚兴趣的。关于学生的兴趣这一点，笔者有很深的体会。刚开始的时候让学生画几何体和静物可以推动美术技能的有效提升，可上了两周课后学生的反应并不是期待中的画技有所进展，而是看到了一张张无精打采的脸。学生觉得没兴趣，甚至觉得没什么用。
面对这种状况，笔者在反复深思后转变了教学内容，教学生用彩纸做康乃馨。当得知这节课社团活动是一起做康乃馨的时候，学生顿时兴奋了，在接下来的学习中他们的学习态度与之前的截然相反，非常认真积极，遇到不懂的就主动询问。因此，在美术社团活动中，教师要找到学生的兴趣点，以灵活多样的教学策略把兴趣转化为持久的情感，让学生在实际生活中领悟美术的独特魅力，那么美术社团肯定会欣欣向荣。
2.美术社团的内容设置
由于农村初中美术学习的经费有限，笔者认为教师因地制宜，挖掘本土资源，开发乡土课程才是一个行之有效的策略。根据美术课程标准精神，教师可以运用自然资源和社会资源进行美术教学，开展有特色的美术社团活动。可能有些学生认为长在农村没有城里的环境优越，其实农村的学生也有着得天独厚的自然条件：各种自然生长的花草树木，农家地里金黄的油菜花、粉红的蚕豆花、绿油油的麦田，还有自家菜地里的瓜果蔬菜，紫色的茄子、娇艳欲滴的西红柿等。只要用心观察，就会发现这些生活中看似很平常的东西的形态是最多变的，颜色是最丰富的，色彩搭配是最和谐的。教师所要做的就是从不同的角度挖掘这些纯天然事物的美，引导学生把这些常见的自然资源创作成多姿多彩的美术作品。
3.美术社团要以严格管理为背景、自主创新为舞台
社团一方面要有规范的管理，建立活动检查、监测等制度；另一方面也要放开搞活，培养优秀的社团干部就是社团发展的因素。在社团活动中教师负责引导，社团干部负责配合协调，具体的一些活动内容要放手交给学生去做，这样有利于锻炼学生的组织能力和创新能力，在活动中突破自我，使自身的价值充分的展现和提升。
三、美术社团长效实施的保障
1.教师加强专业素养，全面提升自身素质教师是学生的引导者、领航人，其专业水平、精神理念直接影响着学生，只有不断自我提升才能在学生面前展现良好的专业魅力。美术教师在专业院校里基本上“术业有专攻”，但在真正的教学过程中专业知识的涉及面却很广：素描、水粉、水彩、国画、书法、版画、平面设计、摄影、篆刻以及一些民间美术等。这就要求教师做个全能选手，在学科专业知识、艺术修养、教育研究与教学能力等专业素养上全面提升。
2.树立品牌美术社团意识
教师要加强学生对美术社团的凝聚力与向心力，以创立品牌美术社团为长远目标。美术社团要想长期有效的发展，保持持久性原则、创新性原则，使美术社团真正美术教学中的一朵艳丽的奇葩。
参考文献
国家教育部.义务教育美术课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.