本站原创关键词： 农村初中美术教学 多媒体资源 整合
一、借助多媒体工具，开阔视野，发挥想象
过去在应试教育的约束下，学校只注重学生的成绩和升学率，而不注重学生的兴趣爱好和专业特长，而考入高中的学生为数不多，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。农村学校美术教学工作严重受到制约，学生何来对美术的兴趣爱好？信息时代，如何培养农村学生的美术兴趣？开阔视野，发挥想象呢？就成为我们思考的课题，农村中学的美术教师应该从自身做起，转变教学观念，调动各种积极因素，整合教学资源，营造良好的学习氛围，激发学生的学习，为农村学生搭建成功的桥梁。在实际的美术课教学活动中，要善于发现和鼓励学生对本学科产生兴趣爱好与艺术灵感。一个孩子刚开始时，创作的一件不成熟的作品，一个雏形，一张幼稚的画，如果不启发引导，多加表扬，就会将他们脆弱的艺术神经扼杀在萌芽里，也许他们将永远与艺术失之交臂。做到慧眼识珠发现人才，才能人才辈出。教师要用自己的行动树立榜样，我曾多次在语文课上根据课文内容配上简单的插图，简练概括，直达文意，激发学生的学习。在学校文化长廊里经常展示自己的作品与美术字，学生非常欣赏和羡慕，潜移默化中我成了学生崇拜的偶像，我用自己的艺术实践影响学生，感染学生，使学生热爱美术、尊重艺术。让学生从心底里对你产生敬畏，从而吸引学生对本学科产生好奇心，想学学试试。一次美术课上，我拿出几张彩色卡纸问学生，看看这几张纸，你们想到了什么？顿时，同学们议论纷纷，热情高涨，有的说看到了蔚蓝的天空、蓝色的大海、火红的太阳、美丽的晚霞、金色的秋天，绿色的田野、草地等，经过启发引导，学生的想象是非常丰富的。
如何把多媒体技术引入课堂，更好地为课堂服务呢？充分发挥现代化多媒体技术手段的作用，使同学们更直观地感知客观事物，这样会达到事半功倍、身临其境的效果。精品课件，视频资料、动画片、电子游戏、影视节目、广告片、互联网等，这些无处不在的信息技术，会对学生造成巨大影响，无形中起着潜移默化的作用。正因为学生们受多媒体技术的影响较大，对教学的要求越来越高。美术教学传统的做法是教师讲解、示范、图片欣赏、技法练习、作业练习等，缺乏活力和时代气息，已失去对学生的吸引力，而多媒体的动感音乐、五彩缤纷的图像、各种操作软件、丰富的互联网内容等，使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强，它的信息容量大，操作性强，更易激发学生学习美术知识的兴趣和。
以往上美术欣赏课，多利用教师的示范作品边讲解边欣赏，一张张图片展示既烦琐又耗时，而且欣赏资料中的形象多为局部，色彩失真，观赏角度单一，不能完整全面地展示作品，在欣赏中还要依靠教师的口头讲解，学生很难领悟作品的内涵，事半功倍。多媒体教学改变了欣赏课中教师唱独角戏，教学单调乏味的缺陷，它符合中学生好奇心强，喜欢新鲜事物的心理特点，能极大地激发学生学习美术的兴趣，并由被动学习转变为主动学习。课堂虽小，但多媒体技术能打破时空、地域的界限，跨越古今，驰骋中外，希腊神话、法国雕塑、意大利建筑，漫步于世界美术的长廊，学生更易获取丰富的美术知识，掌握技能技巧，既开阔视野，又提高学习美术的积极性，给美术创作提供了更广阔的创造空间。
在美术教学中教师如果采用课件辅助教学，就有利于学生开阔视野，丰富知识，拓展思维空间，增强源于：毕业论文指导记录www.808so.com
审美意识，发挥想象。学生在学习中使用电脑，结合美术知识进行创作练习，可以从中充分感受现代高科技的魅力，培养热爱科学、学科学、用科学的思想意识，并从自己的创作实践中体验成功，树立学习信心，培养勇于创新的信念。
二、利用多媒体课件，因材施教，有的放矢
现代教育注重提高学生各方面的素质，“多媒体教学”正是以其表现手法的灵活多样，增强了课堂教学的直观性和感染力，同时提高了学生学习积极性和学习兴趣，优化了课堂教学。九年义务教育初级中学美术课本提供的知识资源抽象阶段性强，离学生的生活实际还有一定距离，所以我们不能照本宣科，从科学的知识体系出发，立足于学生的学习需要和成长需要，就必须结合农村学生的实际整合教材，因材施教，若单纯地给他们讲凡·高、毕加索、达·芬奇，他们则觉得很遥远，还不能达到一定高度，所以要对课堂知识结构进行相对调整，对教材内容进行灵活应用。教学中，充分发挥电教媒体中声、形、色具备的特点，为学生营造愉快和谐的学习气氛，使学生在快乐中接受教育。如色彩教学：通过多媒体课件演示，学生很快就可以分辨出冷暖色调，色相、色性、明度和纯度、面积对比、等特点，因为色彩变化是微妙和神奇的，按教学内容的不同采用多媒体课件进行迅速有效的示范、讲解、演示，使美术知识形象化、直观化，使学生能够灵活运用美术知识。信息技术与美术学科的整合，它集传统美术教学的优势于一体，能达到良好的课堂教学效果，满足日益发展的美术教学需求。应用多媒体课件能秩序化、层次化，准确传达教学信息，因材施教，才能有的放矢。三、转变观念，与时俱进
国家阳光高考工程渗透全国每个角落，也给农村教育注入了一缕春风，使农村学生家长打破了传统观念，与时代同步，增强了促进孩子个性化发展的意识。过去因为农村学生家长受传统观念的束缚，存在“学好数理化走遍天下都不怕”的思想，严重地制约着农村孩子兴趣特长的发展。这些年特长教育慢慢走上了正轨。音、体、美教育提高了升学率，也圆了农村特长学生上大学的美梦，更为活跃农村文化事业搭建了良好的平台。农村美术教学出现了蒸蒸日上的局面。农村要实现全面发展，不仅需要物质财富的富足，还需要精神的充实和文化的繁荣，广大农村学生的家长文明程度更要有所提升。农村文化的丰富多彩是满足广大源于：论文格式范文模板www.808so.com农民群众精神文化的需求。随着农村物质生活水平的提高，广大农民群众在精神层面求新、求乐、求变的愿望日益强烈。
本学期开学后，几位家长领着孩子找到我，要求给他们的孩子另起炉灶培养特长，他们并不希望孩子将来成为大画家、艺术家，如今生活条件好了，就想让孩子做自己喜欢做的事，无论唱歌、跳舞、画画都愿意支持孩子。这使我很受鼓舞，看到他们期待的眼神，也看到了美术教育的希望。我们要重视农村美术教育，尊重他们的意愿，满足他们的需求，在加快农村经济发展的同时，向他们提供丰富的精神食粮。随着经济转轨和社会转型日益深入，人们的思想日趋活跃、观念不断碰撞，精神文化生活的选择性、多样性、差异性明显增强。在这种情况下，我们要不转变观念，与时俱进，主动为农村文化培养人才，用积极健康的教学态度，改进教学方法，寓教于乐、潜移默化、润物无声地引导农村学生树立起正确的价值观和人生观，培养出拥有多元文化素质的人才。
利用直观高效的多媒体资源，在快乐愉悦的教学活动中唤醒学生的创新思维，挖掘学生的艺术潜能，就能创造出新时代的艺术作品。美术作品来源于生活，但又高于生活，把学生带出死气沉沉的课堂，来到大自然会有意想不到的收获，学生们会在你眼前展现聪明才智。你看那萝卜雕的大象、木棍搭的宝塔、泥捏的大佛、豆子做的现代花园、易拉罐做的航天科技模型。我为他们的创作灵感所震撼，也发现他们对生活的热爱，对未来充满了美好的向往。这是对真实生活的集中体现和凝练。美术教学虽不是美术创作，但它们也有相似之处，既要以课程标准为准心，又要来源于我们生活中的“美术”。
四、培养兴趣，大胆改革
学生有了兴趣，就不能挫伤，兴趣是最好的老师，是求知的前提。这就要求美术教师把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。学生对美的事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。而正是这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。为美术教育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于兴趣的培养。采取适合学生的教学方法，提高学生学习兴趣。大胆进行美术教学改革，合理利用乡土美术教学资源和多媒体课件，扩大孩子们的视野，开设美术特长班，为发展孩子的创造能力、审美能力、感知能力、想象能力、表现能力等注入新的活力，培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。在美术教学中结合乡土教材的教育理念，让学生在课前自主地进行挖掘，动手动脑利用身边熟悉的资源，如蛋壳、萝卜、洋芋、胶泥、沙子、树干等发挥想象进行“创新”，教师做到有效的“点拨”，激发孩子们的学习兴趣，以自己艺术化的语言表达自己的认识与感受，使孩子能体会到成功的喜悦与快乐，使课堂教学更有效。让学生在生活、学习中建立自信，发现自我，促进健康成长和全面发展。
总之，在教学中，根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，开阔视野，不断实践探究教法，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，为他们实现梦想自由飞翔搭建桥梁。