摘要： 在学校体育教学中，体育游戏具有激发学生积极性和求知欲等作用。作为体育教师，在体育教学过程中，根据课的内容和任务及其结构特点，合理的运用体育游戏教学，可以使学生更快的掌握动作技术，完成课的任务，提高教学质量。
关键词：体育游戏 作用师范体育 应用
1、前言
体育游戏是学生非常喜欢的一项体育活动，它内容丰富，形式多样，多数体育游戏带有故事情节或竞赛因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，很适合学生的年龄特点和心理特征。它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，能过培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在体育教学和训练中被广泛应用。
2、体育游戏作用
2.1集中学生注意力和提高兴奋性的作用
通过体育游戏，刺激了学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握。
2.2热身和激发学生学习兴趣的作用
在体育教学过程中，我们一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，集中学生注意力，提高学生的学习积极性，使学生对体育课感兴趣，学生很快就会活跃起来，为基本部分的教学起到很好的作用。
2.3放松的作用
体育游戏对于心里、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。
2.4解决了场地小、器械少的作用
有许多学校都面临着体育活动场地狭小等问题，对体育教育教学任务的完成造成了很大困难。另外还有许多学校由于体育器材的缺乏，更让体育教师上课产生畏难情绪。体育游戏不受场地、器材的影响，如果我们充分利用体育游戏进行教学，不仅解决了体育教学面临的困难，而且利用游戏可以充分调动起学生的学习兴趣，从而实现教学目标。
3、师范体育教学的特点
师范院校工作的中心任务是培养合格的教师。一个合格的教师，肩负着培养下一代德、智、体、美、劳全面发展的人才的任务。师范体育教学应结合师范特点，不仅要向学生传授体育知识、技术、技能和增强他们的体质，更要帮助他们养成锻炼身体的习惯，培养他们终身体育健身的意识，以他们健康的行为习惯和健康的身体去影响和塑造健康的下一代。
我们的学生将来绝大部分都分配到基础教育第一线，特别农村中小学学校。由于学校涉及到方方面面的具体问题，比如学校体育活动场地狭小、体育器材缺乏等因素，给体育教学带来很大困难。如果我们在师范体育教学中很好地应用游戏法进行教学，使我们的学生懂得游戏法、掌握游戏法、运用游戏法去教学，这样不仅解决了体育教学面临的困难，而且还可以利用体育游戏来调动起学生的学习积极性，使学生对体育课产生兴趣，从而达到强身、健体的目的。
4、游戏在体育课结构中的应用
体育游戏作为一种教学手段受到学生的普遍欢迎，但是作为教师也应该合理运用，而并不是胡乱滥用，随便安排一个游戏让学生练习。如果这样的话，那么所起的效果是微不足道甚至是适得其反。那么怎样而有效地运用体育游戏到教学中呢，我们可以根据体育课的结构在此谈一谈我个人的想法。
4.1准备部分
4.1.1体育游戏运用于准备部分的课堂常规组织
在准备部分选择体育游戏，是为了达到准备活动的目的，集中学生注意力，促进学生大脑神经系统的兴奋性，起到热身的效果，为上好基本部分打好基础。因此准备部分安排的游戏就应该是密度大而运动强度一般的游戏，在游戏过程中每个学生都能参与到其中使学生活动开。准备部分可以安排一些使学生注意力集中的游戏，比如队列反应练习“听我相反的口令”、“抱团”等。从而集中学生注意力，引入到基本部分教材的展开。
4.1.2体育游戏运用于一般性准备活动
一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动中，通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。比如“找伙伴”等游戏，代替传统的围饶操场慢跑。
4.1.3体育游戏运用于专项准备活动
专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及个系统机能作好充分的准备。由此可以选用创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。比如短跑技术教学，可以选用以训练反应速度、动作速度为主要内容的游戏，比如“叫号追人”等。这些游戏应用专门性准备活动，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，也能提高学生的学习积极性。
4.2基本部分
在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习源于：免费论文网站www.808so.com
这些内容，学生就会感到枯燥，从而不会认真对待，所以在适当的时机安排一些跟本练习项目有关的游戏就会起到一种比较事半功倍的效果。
4.2.1动作技能的形成
动作技能的形成是一个复杂的过程，学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必须条件。体育游戏在技术教学中的运用，可以改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。
4.2.2选择与创编
各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用，关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中，使其具有游戏的特点，调动学生的学习热情。值得注意的是体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。
4.3结束部分
结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。具有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。
5、结论与意见
合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，从而为不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术、提高训练水平，这对于达到良好的教学效果，保证教学任务的完成，是一种积极有效的手段。
参考文献：
体育游戏教材编写组.体育游戏[M].高等教育出版社，1996.11
杨惠恩.体育游戏[M].北京体育学院学报编辑部编，1980.
[3]胡柏平.师范体育[M].北京体育大学出版社，2006.10
[4]蔡锡元.体育游戏[M].人民体育出版社，2001.3
阐述师范院校游戏在师范院校体育教学中作用
更新时间：2024-01-19
作者：用户投稿
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