从考试目标看，《考试大纲》强调学生化学科学素养、自主学习能力及学习潜能的考查。高考试题十分注意以常见元素化合物和有机化合物知识为载体，强调化学实验、定量研究手段和化学符号系统的理解应用，注重化学概念原理知识的理解与应用能力的考查，注重创新能力和探究能力考查。这和《课标》提出的“三维”课程目标、强调纸笔测试“应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解；应考查学生综合运用所学知识、技能和策略分析和解决理由的能力；应注意选择具有情景的综合性、开放性的理由”的要求是完全一致的。
《考试大纲》在“考试目标与要求”中明确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导”、“化学科命题注重测量自主学习能力”等方面的要求，并从学习潜能（自主学习能力）的视角提出3个方面的能力要求：第一，接受、吸收、整合化学信息的能力；第二，分析理由和解决理由的能力；第三、化学实验与探究能力。"学习潜能"的核心是：⑴能够提出独特的理由，并知道从哪儿去寻求答案；⑵能够综合运用所学知识去进行创新。可以从以下角度阐释：⑴对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求；⑵能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的条件；⑶正确应用科学思维和科学策略。
解决理由是有学习潜能的关键性标志，是新高考考纲之能力要求。
1.接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）能够对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。（3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
2.分析理由和解决（解答）化学理由的能力。（1）能够将实际理由分解，运用相关知识，分析、综合的策略，解决简单化学理由的能力。（2）能够将分析解决理由的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。（1）敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。（2）将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决理由的能力。（3）在分析评价的基础上，应用新信息的能力。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。重组后，对能力的要求有所提高，且更加明确。这充分体现了新课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，推动学生在“知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观”等方面的全面发展。
考试范围与内容： 必考内容包括必修模块“化学必修1”、“化学必修2”以及选修模块“化学反应原理”3个模块内容融会贯通，按学科知识体系分为：化学科学特点和化学研究基本策略；化学基本概念和基本理论；常见无机物及其应用；常见有机物及其应用；化学实验基础五个方面，突出的变化是增加了化学科学特点和化学研究基本策略，对化学实验基础的要求提高了，化学计算这一条目没有单独列出，而是将化学计算分散到其它条目中。增列“化学学科特点和化学研究基本策略”内容。该内容包含：化学学科特点与价值、科学探究、化学反应的本质与规律、定量研究策略与物质的量、STS与“绿色化学”思想等。这些内容不仅包含化学研究的基本策略，而且还包含化学基本思想与观念等内容。
对“化学实验基础” 新课程考试说明：1.了解化学实验是科学探究过程中一种策略。2.了解化学实验室常用仪器的主要用途使用策略。3.掌握化学实验的基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理策略。4.掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集策略）。5.能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。6.能根据实验试题要求，做到：（1）设计、评价或改善实验方案；（2）了解制约实验条件的策略；（3）分析或处理实验数据，合理结论；（4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。7.以上各知识与技能的综合应用。
因而在复习中要严格依据《考试说明》，合理安排复习和内容，在教学时不论使用哪个版本的教材，到复习备考时一定要学生的学习实际、严格依据《考试说明》组织复习内容，因为《考试说明》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。每年的《考试说明》与上一年比较变化不是太大，所以启动高三总复习之前要认真研读当年的《考试说明》，将《考试说明》规定的考试内容和要求烂熟于心，然后依据学生的实际制定周密可行的复习计划。等新的《考试说明》下来后，对变化的做出调整和补充。这些考试内容与要求的变化是摆在面前的一个新的课题，如何采取有效的措施去应对这些变化，大家去共同研究、解决。为此，同备课组的老师不能“单打独斗”，要加强合作、交流与研究，合理安排复习的。对必考内容的复习，要在强化学科主干知识的基础上，注重培养学生的理解和应用能力，选考内容的复习不能仅仅局限在某一个模块上，要在全面复习的基础上给学生以最大的选择空间。
1、高考考试说明解读。《考试说明》在“考试目标与要求”中明确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导……”、“化学科命题注重测量自主学习能力……”等方面的要求，并从学习潜能（自主学习能力）的视角提出3个方面的能力要求：第一，接受、吸收、整合化学信息的能力；第二，分析理由和解决理由的能力；第三、化学实验与探究能力。“学习潜能”的核心是：⑴能够提出独特的理由，并知道从哪儿去寻求答案；⑵能够综合运用所学知识去进行创新。可以从以下角度阐释：⑴对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求；⑵能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的条件；⑶正确应用科学思维和科学策略解决理由是有学习潜能的关键性标志；对化学学习能力的要求由原来的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力重组为：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析理由和解决（解答）化学理由的能力；化学实验与探究能力。重组后，对能力的要求有所提高，这充分体现了新课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，推动学生在“知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观”等方面的全面发展。
2.实验能力 旧课程考试大纲。（1）用正确的化学实验基本操作完成规定的"学生实验"的能力。（2）观察、记录实验现象。处理实验数据和分析实验结果，相应结论的能力。（3）初步处理实验过程中的有关安全理由的能力。（4）能识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。（5）根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。
另外要系统安排学期理综复习工作。1、主要任务：全面系统复习高考知识点。 2、实施策略：按照知识体系，分块按章复习（基本概念、基本规律、解题策略和技巧）。3、实施要求：全面复习与突出相结合；关注热点、强化弱点相结合；课内复习和学生自主复习相结合；质量与速度并重，忌轻描淡写和拖泥带水；精讲、精练、勤辅导。“扎实推进第一轮复习，打好双基” 的研究和做法。4、具体做法： 在第一轮复习中，他们结合三年高考试题的特点，达成这样的共识：抓住主干、降低难度、注重双基、关注探究、研究新增知识点。做到心中有数。（1）制定复习方案：确定复习指导思想。 高三复习之前，每位高三化学教师认真研读《课标》、三年高考化学试题分析 、比对几年来《考试说明》，寻找共性，关注变化。再由备课组的教师共同制定了高三复习计划，将高中化学内容按知识体系分成若干个单元。（2）责任到人，统分结合。每个单元内容，由一名教师负责制定复习方案和命制单元训练题。复习方案中包括：本单元整体认知、考点说明、知识点、课时分配和每节教学简案、选讲例题、课后强化训练题和作业、解法总结、相关实验和探究。在开课前一周以文本的形式做出复习方案草案，然后在备课组讨论修改，形成最终的复习定稿，每位教师以此方案为框架，结合个人教学特点和班级实际取舍和补充，做出优化调整。这一做法确保了复习的进度和质量。从备课、上课到考试练习以及分析评价，完全实现了同步。他们每周至少有一次正式的复习讨论，以协调复习内容、复习进度、复习深度，并及时解决复习中存在的理由。（3）模拟试卷的命制：要求：模拟试卷为自行编写的试题，坚决杜绝使用陈卷。做法：收集本校近几年备考时的高考试题、高考模拟题、各省市最新的模拟试题等作为素材，根据学校学生实际做好资料的整合。从中优选基础性、性强、创新性的试题，这样的试题不但有利于学生巩固基本知识，而且能提高训练的性。确保备考复习的高效。
谈谈如何做好高三化学复习
更新时间：2024-04-05
作者：用户投稿
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