随着近几年社会护理人员的缺乏，就业形势的好转，中专类卫生校对初中毕业生及家长的吸引力有所提升。因此，一些中考成绩不太理想，没能进入重点高中和普通高中，成为卫生学校潜在的生源。很大一部分学生家长认清形势，很大一批能进普通高中的学生也选择进入卫生学校学习。在这种现实境况之下，不管是生源数量还是生源质量都有所提高。不过入学新生难免良莠不齐，对新生班级的班主任而言，管理难度可想而知。在此，本人结合多年带班经验，结合当前生源状况，对一年级新入学护生的心理特点进行分类，并提出相应的应对措施
1.珍惜机会型
由于上述诸多因素，大部分学生总体表现还是令人满意的。她们因为中考失误，没能进入理想的学校学习。但是，她们通过各种途径，比如初中班主任的推荐、亲友的推荐，旁人的介绍，媒体的宣传，让她们知道了卫校，知道了护理专业，点燃了她们心底的天使之梦。如愿进入卫校以后，她们对前途充满希望，对三年之后的就业充满想法，倍加珍惜这来之不易的学习机会。同时，她们心底依然隐藏着大学梦，三年后，她们同样希望凭借自身的能力进入高职院校继续深造。对这类学生，班主任应该积极的肯定和鼓励，并给她们分析初中成绩不理想的原因，寻找符合自身个性特征的学习方法。加强课前预习，课后复习，努力培养自学能力，培养分析判断的能力，力求良好的学习效果。为将来升学打好基础。
2.内心失落型
有些学生平时成绩不错，但中考源于：科技论文www.808so.com
发挥失常，没能进入重点高中，由于种种原因，家长权衡利弊之后，替女儿做出选择，最后她们无奈来到卫校学习。内心非常沮丧失落，在与进入重点高中同学联系后，更是加重了内心的失落体验。到了卫校觉得天空都是灰色的，人生已经失去了乐趣，丧失了奋斗目标，学习索然无味，凡事都打不起精神。对这一类学生一定要加以足够关注，因为相对于卫校同等的其他学生而言，她们有着许多学习上的优势，进行心理疏导后，完全可以重新激起她们心底对学习的渴望，对实现自身人生价值的追求。同时为她们指出，卫校学习并不是学习生涯的终结，她们完全可以通过自身努力在三年后升入高职院校继续深造，或者通过其他途径继续完成学业，圆心底的大学梦。
3.自由散漫型
现在许多初中教学重点都定位在重点高中和普通高中的升学率上。为了片面追求升学人数。在给予一部分尖子生过分的关注和照顾后，有意无意地忽略了一部分后进学生的教学管理，任由其自生自灭。而有的学生在初中时就沾染了不少毛病，就连父母也失去了管教的信心。升入卫校的一部分学生就来自于这些被遗忘的角落，她们在初中时就得不到足够的关注，也已经习惯了初中时期自由散漫的学习状态，以为到了卫校以后同样可以延续之前的懒散状态。一旦处于校规校纪的严格管理之下，无法适应新的生活。因此，她们会用各种各样的方式或故意藐视规章制度的存在，在与同学交往中，也会无形中表露出唯我独尊，狂妄自大的精神状态，更有甚者，会拉拢一批有着同样经历和同样性格特征的同学，和学校、班主任唱对台戏。对这类学生，班主任应该积极主动与家长联系，多作沟通交流，尽快地掌握学生过去的人生经历和性格特点，在与学生的“较量”中掌握先机，同时真心地与她们交朋友，尽量发掘她们身上的闪光点，有些同学可能成绩并不理想，但在其他领域，比如运动、音乐、表演等方面会有出色的表现。给她们搭建一个可以实现自我价值的舞台。逐渐找回她们的自信，借各种各样的机会引导他们树立正确的人生观和价值观。哪怕她们违反了校规校纪，也不要轻言放弃，丧失信心，任由其自生自灭。在严格教育之后，晓之以情，动之以礼。让她们懂得违反规章制度后的严重后果，更要她们懂得有错必改的必要性。而且，班主任也不要期望一次教育后就一劳永逸，要求班干部加以密切注意，随时掌握她们的思想动态和平时表现，在事物尚处于萌芽阶段及时加以制止，不给她们犯错误的机会。真正做到到了毕业一个也不能少。
4.娇生惯养型
有的学生来自经济富足，父母文化程度并不太高的城市化农村城市，父母有能力也希望她们接受良好的教育。但由于缺乏科学的学习方法，成绩并不理想，没能进入满意的高中。因为基础比较薄弱，她们对文化课充满了厌倦，丧失了信心。如果就此让她们走向社会父母也不放心，所以选择了以专业课程为主的卫校，选择了护理专业，以求将来有一技之长，立足于社会。一旦进入卫校，繁重的学业，文化课和专业课夹杂其中，根本无法适应中专层次的学习生活。同时初次离开父母进入集体生活，缺乏独立生活能力，加上学校生活设施的相对落后，物质条件的相对缺乏，无法满足其理想化的生活标准。另外人际交往能力的欠缺，抗挫折能力明显不足，使得她们无法真正融入集体生活，整天陷入恋家恋父母的情绪状态之中，严重干扰了正常的学习过程。这时，班主任应该积极与家长取得联系，双方共同努力，缩短从家到校的适应过程，尽快融入群体生活。让她们明白天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，积极锻炼其意志毅力。在开展各种各样团体活动的过程中，提高她们的社会交往能力和人际沟通能力同时鼓励她们建立科学的学习方法，分析文化课和专业课学习方法的异同点，体会学习乐趣。
5.自卑冷漠型
随着社会经济的不断发展，家庭问题日益凸显，来自问题家庭、单亲家庭的日益增多。进入卫校以后，凡事高高挂起，与己无关，与群体生活格格不入。对同学老师有着较强的戒备心理，一副尝尽世态炎凉的神情，有着与同龄人不相符的沧桑和老成。还有一些则显得极度自卑，凡事都缩在角落里，生活在一个自我构筑与世隔绝的世界。对这些同学老师需要给予额外的关注，倾注更多的爱心，在生活上给予更多的关心和照顾让她们充分体会集体的温暖和力量，逐渐打开心结，接纳老师同学，真正融入群体生活，体会集体生活的乐趣。
班主任是班级活动的组织者，是班级生活的管理者，是学生健康成长的引路人。对于刚入学的新生而言，班主任是介于父母和师长的一种角色，这时，班主任应该多渠道掌握班级学生的基本情况，包括家庭结构、家庭经济、性格爱好、学习能力等等。对一些特殊对象，加以动态观察，有的放矢进行教育，培养她们较强较持久的自我约束力。同时，班主任要真正把学生当成受教育的主体，重视学生的性格品质差异，对她们多一份理解，多一份期待，留给她们成长必须的时间和空间。有人说：班主任的性格决定了班级的性格。兵熊熊一个，将熊熊一窝。班主任应该做到与时俱进，当前的教育资源和市场环境下，师生关系是平等的，互动的关系，或者说是契约关系，不要一味追求所谓师道尊严的威信，强行把师生关系简单地定位于从属关系，忽略了学生的主观能动性。古人云：亲其师，信其道，只有老师真正付出爱心、诚心、真心、耐心，赢得学生的尊重、信任、才能真正创造和谐友爱、积极向上的班级氛围，最终体会学生成才、教育成功的乐趣。
谈谈学时护理新生入学时心理类型及应对措施
更新时间：2024-01-20
作者：用户投稿
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