在政治课堂中，我发现有这样一个怪圈：老师一讲到小故事提到国内外大事，学生精神抖擞，课堂气氛活跃，但一讲到乏味的知识点时，精神低迷，注意力不，容易打瞌睡。究其理由，学生没有真正投入到政治学习当中，积极性没有被调动起来，老师并没有把吸引学生的兴趣与让学生深思统一起来。如何转变这一状况，我倡议应从以下几方面着手：
一、视频课堂。视频课堂就是把有关的新闻视频引入课堂，让学生对某一事件采访、讨论发表看法，把兴趣与深思联系起来。
比如，前不久我看了一期电视台《今日关注》节目，其中海军少将专家张召忠说了这样一段话：“叙利亚导弹命中率极差，但是以色列最担心叙利亚导弹攻击，理由是：你不知道它的导弹会落向哪里，不好拦截，所以威胁很大。”就这一段话，可以让学生深思讨论其中蕴涵的哲学。其中的哲学是任何事物都包含着矛盾，矛盾就是对立统一，矛盾双方在一定条件下相互转化。导弹发射作为一个事物，它包含着矛盾，例如，导弹命中率高与低，威力大与小之间的矛盾以及它们之间的相互转化关系。这样有利于学生在兴趣当中深思，做到兴趣与深思的统一。
二、辩论课堂。辩论课堂就是某事件，让学生充当其中的主人公，代表两种不同利益的主体，就某一话题展开辩论，以达到掌握教材知识的目的的课堂形式。
比如，可以出示有关焦点话题之——收入分配不公理由。该理由涉及到《经济生活》当中的效率与公平关系理由。可以把学生分为两组，一组代表企业中的高管（高薪者），另一组代表企业中的一般员工（低薪者）。双方可以就是否要限制高工资，增加低工资为话题，展开讨论。第一组，肯定要大量列举作为高管对于企业发展所起的巨大作用，不能降低他们的工资，这就涉及到效率理由。另一组代表肯定要大量列举，他们在企业当中的地位也不容被忽视，如果工资太低贫富差距太大，势必会导致员工劳动积极性不高，这就涉及到公平理由。作为教师，要起到引导作用，但最关键的是要让学生再反过来说对方的好处，也就是换位深思，以便让学生掌握效率与公平关系理由。学生在参与当中，提高了深思能力。
三、演讲课堂。演讲课堂就是让学生把自己的学习经历了解的某一事件看过的一本书等，发表看书或经历感受等的课堂。
比如，《文化生活》中，有关于文化对人影响的知识点：优秀文化可以丰富人的精神世界，增强人的精神力量，推动人的全面发展。这一知识点，可以让学生对自己看过的一本书对自己所起的作用，发表看法。比如《钢铁是怎样炼成的》可以使读者意识到人活着要勇敢面对困难，不畏艰难，勇于同困难做斗争，有利于中学生的全面发展。不仅培养了学生的情感、价值观，也让学生理解、掌握文化的作用。
以上是我在教学过程当中总结的一些教学策略，自认为会对政治课堂教学起到一定作用。因为这些策略有共同点：发挥了广大学生的主体作用，培养了他们的合作精神，持久地吸引他们学政治的注意力，提高政治课教学的实效性。学生是政治课堂真正的主宰者，是自己真正的“老师”。配不公理由。该理由涉及到《经济生活》当中的效率与公平关系理由。可以把学生分为两组，一组代表企业中的高管（高薪者），另一组代表企业中的一般员工（低薪者）。双方可以就是否要限制高工资，增加低工资为话题，展开讨论。第一组，肯定要大量列举作为高管对于企业发展所起的巨大作用，不能降低他们的工资，这就涉及到效率理由。另一组 WWw.808so.com 808论文查重
探索政治创新课堂
更新时间：2024-03-23
作者：用户投稿
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